白板环境下民族中初有效教学策略和方法研究问卷调查报告.docVIP

电子白板的运用和教学效果问卷 调 查 报 告 利用黑板进行课堂教学是教学史上重要的组成部分。但时代在发展，科技在进步，备受国家重视的教育装备事业也在经历着信息时代的冲刷。电子白板的出现无疑是对传统教学的一次传承与冲击。近日，《白板环境下民族初中有效教学策略和方法研究》课题组针对交互式电子白板的配备使用、教学效果等情况展开了一次“问卷调查”。参与此次调查的有工作在一线的任课教师、在校七八九年级学生等。调查范围涉及了金口河区的共安彝族乡初级中学、吉星中心校初中部和金口河区初级中学，调查情况如下： 一、教师问卷的情况统计 共发出教师问卷83份调查问卷，收回83份有效问卷； （一）问卷填写人的基本情况 对教师的基本情况的了解，有助于我们初步了解教师的学精力和经历，对教师的业务能力有初略了解。 1、年龄 20-30岁（43人，占51.8%） 30-40岁（30人，占36.2%） 40岁以上（10人，占12%） 2、性别 男（36人，占43.4%） 女（47人，占56.6%） 3、职称 中二（50人，占60.2%） 中一 （18人，占21.9%） 高级（1人，占1.2%） 特级（0人，占0%） 其它（14人，占16.7%） 4、教龄 1-2年（12人，占14.4%） 3-5年（13人，占15.7%） 6-10年（19人，占22.9%） 10年以上（39人，占47%） 5、任教科目：初中所有学科 6、所在学校： 金口河区初级中学30人 共安彝族乡初级中学28人 吉星乡中心校25人 从教师问卷调查显示，从年龄构成来看，我区中青年教师比例大，中青年教师接受新事物强，有激情，有利于推进现代教育技术。从性别比较看，女教师偏多。从职称来看，中学高级教师和中学一级教师较少，为了职称，教师工作积极性相对较高。从教龄来看，六年以上教龄的教师占69.9%，也就是说，业务熟练的教师多。调查覆盖了三所学校的初中所有学科，所有教师。 （二）白板教学及相关情况调查 1、您的电子白板应用能力主要是通过什么途径获得的： ? 大学学习（1人，占1.2%） 职后专门培训的（68人，占81.9%） 自学的（14人，占16.9%） 2、是否参加过电子白板应用培训 从未参加过（5人，占6%） 参加过1—2次（77人，占92.8%） 每年参加一次（1人，占1.2%） 每学期参加一次（0人，占0%） 3、接受培训的方式 当地教育部门组织的培训班（58人，占69.9%） 学校内部组织的培训（23人，占27.7%） 网络培训（0人，占0%） 其它方式（2人，占2.4%） 4、您对您的电子白板应用能力是否满意 很满意（6人，占7.2%） 一般，需要继续提高（74人，占89.2%） 很不满意（3人，占3.6%） 5、您从 年开始使用白板进行教学？ 2009（0人，占0%） 2010（25人，占30.1%） 2011（58人，占69.9%） 更早（0人，占0%） 6、您使用白板教学一般在什么情况下？ 随堂课（82人，占98.8%） 公开课（1人，占1.2%） 为了参加比赛（0人，占0%） 其他（0人，占0%） 7、您认为所使用的白板能满足您的教学需求，并带来教学效果上的提升吗？ 能（48人，占57.8%） 不能（1人，占1.2%） 有一点提升，效果不明显（34人，占41%） 8、您开展过基于白板教学的校本研讨吗？ 有（25人，占30.1%） 没有（58人，占69.9%） 9、对您的学科来说，使用白板的优势主要表现在哪里？ ①可以使用媒体课件教学，创设情境，直观形象，有利于激发学生兴趣 ②相比原始的黑板，电子白板运用方便、快捷 ③资源丰富，有利于优化教学资源， ④清洁卫生，有利于提高质量 ⑤节省了板书时间，增加了课堂教学容量 ⑥作图更加标准，板书更加直观 ⑦为师生互动创造了可能 ⑧听力训练、课文阅读方便直观 ⑨教学手段增加了 ⑩让学生对一些艰涩的内容更容易理解 10、您在使用白板教学的过程中，有什么困难吗？ ①对很多功能不熟 ②电子教材中的资源无法用 ③操作不熟 ④白板有时反应过慢 ⑤资源的整合 ⑥维护花的时间较多 ⑦交互式电子笔写入时不灵敏 ⑧切换优课和课件使用中比较麻烦，费时，能否找到捷径 11、您经常使用白板的哪些功能？ ①展示的功能、演示的功能、多媒体综合运用的功能 ②绘图工具 ③视屏 ④书写工具 ⑤资源下载 ⑥数学课中的数形结合，平移和旋转运用很方便。 ⑦经常播放课件，使用投影和注释功能 12、您认为，怎样应用白板（比如应注意哪些应用的时机和环节），才能上出更优秀的课？ ①合理使用 ②充分利用展示台，对课堂作业展评，有了很好的处理 ③图形绘制时的应用和新授课环节 ④熟练掌握菜单工具 ⑤综合运用白板功能 ⑥突破重点难点时用白板 ⑦资源的有效整合 ⑧课题的引入，问题情境