浅谈信息技术与中学物理教学的整合-论文大赛.docVIP

多媒体信息技术与初中物理教学的整合 【摘要】随着现代教学技术的不断发展,多媒体己经被广泛应用到物理教学当中。它作为一种新的教学辅助手段,其直观性、趣味性、大容量等优点是其他传统教学手段所无法比拟的,无疑对提高课堂教学效益起到了不可低估的作用。将信息技术与中学物理教学相结合，提供图文、声、像等多元化的教育情境，以及协作学习，特别是“电子白板”技术的引入，使多媒体电脑和黑板的功能整合为一体，建构了一个类似传统“粉笔+黑板”的课堂教学环境，弥补了以往的一些教学媒体的缺憾，为信息技术与学科整合提供了技术支持，更加能够培养学生的自主学习能力、创新精神和协作能力，从而激发学生学习物理学科的兴趣。 【关键词】信息技术、多媒体、整合、兴趣、 辅助 、中学物理教学。 教学活动是借助于一定的手段、工具展开的。教学活动的具体过程、组织形式及质量效益等与教学手段、教学工具密切相关。以个人电脑、网络技术和多媒体为主要内容的现代信息技术（Information Technology,简称IT）的出现，为教学方式与教学模式的变革提供了新的物质基础。物理学是一门理论性、实践性、社会性很强的自然学科，所包含的知识内容非常广泛。现代信息技术与物理学教学结合起来，可将物理学知识的表达多媒体化，使知识呈现更加生动、形象、逼真，而这样既可以提高学生的学习兴趣，同时又提高了教学质量。更深层的意义还在于：可以充分利用各种物理教学资源，使物理学教师改进了教学方法和教学策略；有助于培养学生的创新能力、探究能力和协作能力，从而培养了学生的综合素质。本文结合自己多年的实践谈谈信息技术与物理教学的整合。 一、苦练基本功，收集物理教学资源。 多媒体同传统的直观教具：标本、模型、挂图、幻灯、录像等相比具有表现力强、交互性好、信息量大等优点。教师在物理教学过程中能从市场上或Internet获得一些现成的多媒体课件，但这不能完全满足教学的需要。这就要求教师能够应用相关软件（如Flash、Powerpoint、Photoshop、Authorware、会声会影等）。 网络资源具有信息量大、链接丰富、实时性和互动性等特点。物理学教师可以利用Internet 资源进行备课、信息检索、资料收集、问题探讨和学术交流。在众多物理网站中，如：农村中小学现代远程教育资源网、3edu教育网、物理学科网、初中物理在线等等，教师可根据需要进行搜索、下载任何有用的物理信息资料和现成的课件，经加工后，集体讨论交流就可以用于课堂教学。在教学中遇到疑难问题也可以上网发布信息请教同行， 通过E—mail、BBS与同行们交换意见。教师的教学心得和制作的课件也可以发表于网上进行学术交流和资源共享。学生则可根据教师在校园网上提供的相关链接，获得更多的物理学知识和观点。充分利用Internet资源，不仅可以节省教师搜集教学素材和制作课件的时间，而且大大地拓宽了师生的视野，同时也增强了师生的现代信息素养。 二、运用信息技术增加课堂容量，提高课堂效率　　在课堂教学中，将信息技术作为显示工具，可以节省大量板书时间，把更多时间用来引导学生分析理解重点知识、关键词等内容，同时把更多时间留给学生自主学习，合作探究。从而改变传统的课堂教学模式，改变我们的教学过程，推动新课程改革。例如在复习凸透镜成像的三个实验时，通过Flash动画把学生所作的放大镜成像、幻灯机成像、照相机成像三个实验展示出来进行对比并加以总结，动画形象、生动、自然，同时也弥补了学生在实验中的不足或错误，在15分钟内就轻松自如地完成了原来需要一课时的内容，学生对凸透镜成像规律掌握的牢固程度以及运用的灵活性， 都远远超过了用传统教学手段进行教学的效果。 三、运用信息技术激发学生的学习兴趣　　著名教育学者布鲁姆指出：“浓厚的兴趣能弥补智力的不足，持久的兴趣会导致发明创造”。一般来说，中学生的好奇心强，喜欢探索自然的奥秘，他们的兴趣广泛而强烈。大部分普通学校的物理教学设施、仪器相对匮乏，还不可能完全对学生开放。因此，指导学生通过网络技术进行采集信息、加工信息、消化信息，增强学生的学习主动性和积极性。例如，讲到《大气的压强》这一节是与生活实际联系非常密切的内容。但是学生对大气能产生巨大的压强认识十分肤浅。可将马德堡半球实验制成二维动画效果，让左右两边的八匹马向相反方向拉铜球，并在马用尽全力把两个半球最后拉开时，配以很大的声响效果来刺激学生，使他们顿时有一种身临其境的感觉。在这种环境中学生很自然地进入了本课的教学情景，对所学的知识产生了强烈而浓厚的兴趣。 四、多媒体辅助学生自主实验,培养学生的创造能力 　　自主实验有利于培养学生的创造能力。现在的学生实验,从器材到实验步骤及表格设计都有教材,按一定的模式制定,对教师来说当然省事了,但不利于学生创建思维的培养。所以,对学生的分组实验,