4、巴金给家乡孩子的信.pptVIP

制作人：周　瑞 巴金:1904年生，原名李尧棠，字芾甘，男，四川成都人。现代著名作家。主要作品有“爱情三部曲（ 《雾》《雨》《电》）、“激流三部曲” （ 《家》《春》《秋》）。“抗战三部曲”（《火》）和《寒夜》《憩园》《第四病室》。新中国成立后，历任中国文联主席，中国作家协会主席，《收》等杂志主编等职。他的著作被译为多种文字。1982年至1985年相继获得意大利但丁国际荣誉奖、法国荣誉勋章、美国文学艺术研究院名誉院士称号。 东城根小学陈校长回忆到，学校师生与巴金先生的情缘，始于上世纪90年代初学校“爱家乡”系列少先队活动。孩子们在自发寻访家乡名人的过程中，走近了巴金，认识了巴金，爱上了巴金。出于对巴金先生的崇敬，孩子们第一次给巴老写信。 没想到巴老竟在重病中，捏着有些不听指挥的笔，给孩子们回信了。这封饱含着巴老对家乡、对家乡孩子深情厚谊的来信现已被镌刻在学校正门大厅，信中“让生命开花”的话语早已成为每个东小师生的座右铭。 这是一封怎样的回信呢？请大家齐读第一段。 谢谢你们写信给我，这么多信！我数了数，一共四十封，好像你们都站在我面前，争先恐后，讲个不停，好不热闹！家乡的孩子们，谢谢你们给我这个老人带来温暖。 说明数量多，孩子们都喜欢，钦慕巴金老人。 家乡孩子写四十封信，给巴金怎样的感受？在文中找一找答案。 家乡的孩子们，谢谢你们给我这个老人带来温暖。 说明他有一颗感恩的心 孩子们对他的爱 感受： 一是温暖 二是感动 三是感谢 理清课文脉络 请同学们小组合作学习，想一想，信的正文部分的每段都讲了什么。 第一段：写孩子们的信给巴金爷爷带来了温暖，巴金爷爷表示感谢。 第二段：写为了不让孩子们失望，巴金爷爷带病写了这封回信。 第三段：写巴金爷爷因生病不能回家乡，请求孩子们的原谅，并用这封信来代替自己与孩子们见面。 理清课文脉络 理清课文脉络 第五段：写巴金爷爷认为自己的时间有限了，他十分珍惜每分每秒。 第六段：写巴金爷爷希望孩子们珍惜时间，好好学习。 第四段：写巴金爷爷对祖国和同胞的无限热爱，他认为自己是一个平凡的人，但仍要让自己的生命开花。 怎么理解“终于”这个词： 强调巴金爷爷在提笔写字很困难的情况下，坚持给家乡孩子们回信，体现了巴金爷爷对家乡孩子的理解和关爱。 补充资料：为什么写字困难？ 1983年巴金确定为帕金森症。这是一种神经系统疾病,主要症状是：四肢和舌、唇、下颌等出现有节律的颤动,僵硬，关节活动不灵活，行动困难，面部表情减少等等。后来说话也困难，手颤抖，写字困难，行动不便等，但是巴金老人仍然在病魔的折磨下坚持创作。他写作时连笔都拿不稳，有时刚写几个字，手指就动不了了，要横横不出来，要撇撇不出去，老人只能用左手去推右手。 是什么让巴金爷爷感到温暖？ →孩子们真诚的爱。 是什么力量支持着巴金爷爷拿起了千斤重 的笔？ →巴金爷爷对孩子们的爱。 这就是爱，爱给人以温暖，爱给人以力量。 画出最能表达巴金爷爷思念孩子们的句子。 请原谅，我今年不能回家乡。并不是我不愿意去看望你们，正相反，我多么想看见你们天真的笑脸，多么想听见你们歌唱般的声音。但是我没有体力和精力支持这一次长途的旅行。 写出了巴金爷爷对孩子们的思念之情。 用“多么……多么……”口头造句。 内蒙古大草原是多么辽阔，多么迷人啊！ 天空是多么的高远，海洋是多么的广阔！ 重点句1： 不要把我当成什么杰出人物，我只是一个普通人。我写作，不是我有才华，而是我有感情，对我的祖国和同胞有无限的爱，我用作品表达我的这种感情。 说明他谦逊、和蔼可亲。 →这句话写出了巴金爷爷无限的创作动力是源于作者心中充满了无限的爱，爱祖国，爱同胞。只有爱才能感动读者，拨动心弦。 这道题做错了，但不是你不懂，而是你的态度不够端正。 用“不是……而是……”口头造句。 重点句2： 我思索，我追求，终于明白生命的意义在于奉献而不在于享受。 这句话表达了什么？ 巴金爷爷对待人生的态度。 如何理解“终于”？ 强调了巴金爷爷对生命意义的感悟是经过种种努力“思索”、“追求”之后得来的。 “终于”如果省略了，不仅语气上显得平缓，也失去了强调作用。而且不能体现这感悟来之不易。 重点句3： “我愿意再活一次，重新学习，重新工作，让我的生命开花结果。”有人问我生命开花是什么意思。我说：“我们活着就是要给我们生活其中的社会添上一点光彩。” 这里的“让生命开花结果”和“自然意义的开花结果”是一样