解构贝多芬.docVIP

《欢乐颂》课堂实录 浙江省杭州高级中学 朱海其 2008年5月14日，浙江教育信息报上刊登了《平常心 大事业》一文，介绍了我的一些教学故事，其中有这样一段文字：“当贝多芬指挥乐队演奏完《欢乐颂》后，转过身去，看见的是激情洋溢的观众。而当我把《欢乐颂》放完之后，看见的却是昏昏欲睡的同学们。”1995年开设音乐欣赏课以来，每次教学《欢乐颂》时，过程尽管不一样，但结果却几乎都与文中所述一样。分析原因，“听不懂”这是无法回避的事实，2009年开始，我使用了新的视频及音频材料，重新组合教材，终于取得了成功，学生不再昏昏欲睡，而是无比激动地欣赏完了作品，给他们留下了深刻的印象。 教学目标 一、通过《欢乐颂》作品欣赏，让学生进一步体会维也纳古典乐派后期的风格特征，培养学生热爱古典音乐的情怀。 二、通过《欢乐颂》作品赏析，让学生初步了解“欢乐”主题的发展变化，以及主题重复与变奏等创作手法的表现作用。 三、通过聆听、演唱、创编、讨论等方法，让学生在音乐实践活动中认识主题重复与变奏的作用，培养学生分析评价音乐作品的能力。 教学重点 《欢乐颂》音乐主题赏析 教学难点 分辨音乐主题的重复与变化 教学过程 寻找“欢乐”足迹——“欢乐”音乐主题赏析 作品引入： 师：请大家仔细聆听一段音乐，听到你熟悉的旋律时，举手示意。（教师按迷你无线键盘上的“1”，课件出示问题，同时播放音乐，1分钟