7-8课教案.doc

No: 7船长 第一课时 教学目标： 学会生字，了解课文内容，理清脉络，精读第一段 教学重点难点： 理解词语，读通课文 教学过程： 教学设计 个性化修改 教 学 预 案 一、课前预习 1.读课文，标出自然段，读通课文，掌握生字新词. 朗读词语，加点字读音。 联系上下文理解下面下列词语的意思。 　调遣履行肇祸　深渊井然有序 （1）按照“遇险——自救——牺牲”为提纲把课文分为三部分。 （2）读课文，说说课文主要讲了件什么事？用简洁的语言概括课文的主要内容。 3、读课文，说说这个故事中，船长给你留下了怎样深刻的印象。 二、学习汇报 同学们课前预习了课文，现在来交流一下学习情况。 1、检查读书情况，指名分段读课文，注意正音，相机理解新词的意思。 调遣：调派，差遣。 履行：实践(自己答应做的或应该做的事)。 肇祸：闯祸。 深渊：很深的水。 井然有序：形容严谨而有条理，一点都不紊乱。 3、《船长》是法国伟大作家雨果写的小说。课文讲述了哈尔威船长在“诺曼底”号客轮遭到“玛丽”号大轮船猛烈撞击即将沉没的时候，镇定自若，指挥60名乘客和船员有秩序地乘救生艇脱险，自己却屹立在船长岗位上，随着客轮一起沉入深渊的故事。 说说哈尔威船长 三、合作探究 故事发生在英国南安普敦附近，那是1870年3月17日夜晚，船长哈尔威像平常一样把“诺曼底”号轮船从南安普敦开往格恩西岛，谁也没想到一场可怕的灾难正悄悄逼近“诺曼底”号轮船。在这场灾难中，哪一个镜头或者场面给你留下了很深的印象呢？ 学生自读课文后简要交流。 四、精讲点拨 （一）、学习课文“遇险” 部分 1．自读第二段，走进灾难发生的时刻，你仿佛看到了哪些场景？ 2．交流汇报，学生描述两船相撞时的情景，教师引导学生用上“我看到了……” “我听到了……” “我感受到了……” 3．是的，海难发生了，海水汹涌而入，惊恐万状的人们四散逃命。谁来读读这几句话，让我们感受到那种惊恐和慌乱。 出示： 只听一声巨响，“诺曼底”号的船身一下被剖开了一个大口子。船发生了可怕的震荡。顷刻间，所有的人都奔到甲板上，男人、女人、孩子，半裸着身子，奔跑着，呼喊着，哭泣着，海水猛烈地涌进船舱。 ??? 指名朗读 ②??? 师生评价指导 4．如果能亲身感受当时的气氛，大家会读得更好。让我们一起走进那场灾难。 ①??? 播放节选《泰坦尼克》中海难危急关头的场景音响，学生仔细倾听。 ②??? 学生交流感受后齐读这段文字。 五、指导写字 （1）指导书写生字：械 祸 （2）学生写习字册，描一个，写一个。 板书设计： No: 7、船长 第二课时 教学目标： 1理解课文内容，感受哈尔威船长忠于职守、舍己为人的精神。有感情地朗读课文背诵课文学习课文通过人物语言和行动的描写来表现人物品质的写法。有感情地朗读课文背诵课文感受哈尔威船长忠于职守、舍己为人的精神。 一、复习导入 1、过渡：可怕的灾难降临到“诺曼底”号上船长迅速组织大家自救。 二、精讲点拨 （一）学习课文“自救”部分 1．灾难就这样猝不及防的发生了，在人们惊慌失措，四散奔逃的时候，船长呢？他是怎么说的？怎么做的呢？哪一个镜头让你感受很深呢？读一读，你体会到了什么，一会儿来交流。 2．学生自读体会后交流： （1）船长站在指挥台上发布命令的镜头： 哈尔威船长站在指挥台上，大声吼道：“大家安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把60人全都就出去！” ①此时此刻，如果你就在这船上，面对这突如其来的灾难，你最先想到的是什么？而船长最先想到的又是什么？ （学生畅所欲言，理解“妇女先走，其他乘客跟上，船员断后”， 体会船长的镇定、沉着） ②再读读船长的命令，想想你有什么问题要问船长吗？ 为什么船长说“把六十人全都救出去”，他真的把自己给忘了吗？ （体会船长的责任感，船长心中只有一个念头——必须把60人全都救出去！） ③指名读，注意“吼”的读法指导。 危急的时刻，船长“吼”出了这命令——学生读，再读，读第三遍。 为什么读的声音越来越高？你是怎么理解这个“吼”字的呢？指名吼一吼船长的命令。 过渡：还有那些镜头让你体会很深呢？ （2）船长和机械师、大副对话的镜头