《湖心亭看雪》导学案讲述.doc

课题 八下语文《湖心亭看雪》 授课老师 学生姓名 班级 学习时间 设计人 学习目标 1、正确掌握文中的重点文言实词、虚词、句子的意义及用法 2．学习本文细致入微和富有诗情画意的描写技巧。 3．体会本文融情于景，借景抒情的艺术特色。 学习要点 重 点 难 点 考 点 易 错 点 积累文言知识，提高阅读文言文的能力 文言虚词的用法、体会借景写情的写法。 解释文言实词 翻译文言句子 翻译不准确、错译、漏译 知识链接 课 前 导 学 课 中 导 学 链 接 内 容 链 接 方 式 1．关于作者：张岱 (1597—1679)，字宗子，又字石公，号陶庵，山阴(今浙江绍兴)人。侨寓杭州。其家自曾祖以来，均为显宦。他早年过着精舍骏马，鲜衣美食，斗鸡放鹰，弹琴吟诗的贵公子生活。喜游山水，通晓音乐戏剧，一生未曾仕宦。明亡后，避居浙江剡溪山中，。整体感知?????（请用自己的话课文写了什么事情。?????????????? （二）叙事是本文的线索，请在文中找出记叙的要素? 时间——? 地点——???? 人物——????? 事件——? （三）在整体感知课文的基础上，有感情地朗读课文。作者更定时分跑到西湖来赏雪。作者看到了怎么样的雪景？?找出描写雪景的句子。???? 一、导入。 二、检查预习情况，明确“课前导学”相关练习答案。 三、学生分组翻译课文第一段，全班交流，教师纠正。 四、老师在学生学习和归纳的基础上强调以下几点： 1、解释文言实词的“联想推断法”，课外文言文阅读所考查的实词，其意义和用法在课本中一般都能找到落脚点，要善于举一反三，相互比照，辨其异同。 2、文言文翻译以直译为主，意译为辅，译文要与原文保持一致。 3、举例解释：“对，留，换，补，删，调。”六种方法。 课中导学 探究二：.雪后奇景的赏析（讨论：这段描写景物特点？）?????①分析写景的顺序。共两句话，第一句是对什么进行描写？第二句又是对什么进行描写？这是从到描写。）? 在整体描写部分，采用了的顺序。?????在部描写部分，采用了的顺序。????前一句作者连用三个“与”，生动地写出了的景象，写全景，突出天地茫茫，阔大辽远之势，着眼于“大”字。移步换景，变换角度，作者又连用“”表现了随着小舟的缓缓行进，湖中景物依稀可辨的景象，同时它们的排列由大至小，突出“小”字。?分析写景的方法。哪些词语既生动传神，又抓住了景物特征？思考：作者这是采用了怎样的写作方法来写景？？ ????）上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒，炉正沸。（ ）见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人？”拉余同饮。余强饮三大白而别。（ ）问其姓氏，（ ）是金陵人，客此。及（ ）下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！” 3.翻译下面的句子。 ⑴大雪三日。 ⑵更有痴似相公者。 4.诗词默写 ①.过尽千帆皆不是， 。 。 ②. ？恰似一江春水向东流。 ③.长风几万里， 。 ④． ，禅房花木深。 ⑤．山光悦鸟性， 。 二、提高题（选做） 　　春游西湖 袁宏道 西湖最盛，为春为月。一日之盛，为朝烟，为夕岚。今岁春雪甚盛，梅花为寒所勒，与杏桃相次开发，尤为奇观。石篑数为余言傅金吾园中梅、张功甫玉照堂故物也，急往观之！余时为桃花所恋，竟不忍去。湖上由断桥至苏堤一带，绿烟红雾，弥漫二十馀里，歌吹为风，粉汗为雨，罗纨之盛，多于堤畔之草，艳冶极矣。 然杭人游湖，止午、未、申三时，其实湖光染翠之工，山岚设色之妙，皆在朝日始出，夕舂未下，始极其浓媚；月景尤不可言，花态柳情，山容水意，别是一种趣味。此乐留与山僧游客受用，安可为俗士道哉？ 注：夕岚（lán）：傍晚的山光。石篑：即陶望龄，作