教师分级及审定办法【草案】.doc

高級中等以下學校及幼稚園教師分級及審定辦法（草案） 民國八十九年三月十日 第 一 條 為促進中小學及幼稚園教師專業成長，建立終身學習之梯階制度，依據教師法第二十一條及第二十二條有關規訂定本辦法。 【說明】一、明定法源目的與依據。 二、未來應增修教育人員任用條例第十二條、十三條，將中小教師及幼稚園教師分為初級教師、中堅教師、專家教師與顧問教師等四級。 【備註】目的與依據 第 二 條 本辦法所稱高級中等以下學校及幼稚園教師（以下簡稱教師）係指公私立高級中學、職業學校、國民中學、國民小學、幼稚園之專任教師。 【說明】明訂本辦法適用對象以專任教師為主，並能將特殊教師涵納。 【備註】適用對象 第 三 條 教師之分級，以建上上教師生涯發展階梯及鼓勵教師終身進修為目的，配合學術研究費之支給實施晉級審查。 【說明】揭示教師分級之精神、目的、分級管制措施等。 【備註】揭示分級意涵 第 四 條 教師按其專業發展階段，分為初級教師、中堅教師、專家教師、顧問教師等四級,並依序審查晉級。 【說明】明訂高級中等以下學校教師依據專業發展階段予以分級，並訂定各級名稱，依序審查晉級。 【備註】教師分級級別名稱 第 五 條 教師之本薪及年資採計提敘，分別依「公立學校教職員敘薪辦法及公立學校教師暨助教職務等級」之規定辦理。 【說明】本辦法之分級制度，係就教師之專業綜合表現予以分級；有關教師其年資、職務等級及成績考核等，另依相關規定辦理。 【備註】專業分級 第 六 條 教師應按其級別支領學術研究費。各級教師學術研究費之支給標準，由教育部訂定公佈之。 【說明】一、明定以學術研究費作為實施教師分級的機制；並分級酌減授課時數以利於規劃專業分工。 二、另應配合修訂教育人員學術研究費支給標準。 【備註】分級機制 第 七 條 教師之職責以教學、學生輔導為主，並應依專業發展階段按其級別，從事教育研究暨行政服務等工作。 【說明】明定各級教師的職責以教學輔導為主，並按其級別發揮不同階段之教育研究及行政等專業相關服務。 【備註】各階段專業任務區分 第 八 條 各級教師之職責,依左列原則辦理： 一、初級教師：執行班級教學、班務經營等教學輔導工作，並按專業能力發展參與教材教法的改進與擔任導師工作，或擔任與專業能力相符之行政工作等。 二、中堅教師：除擔任初級教師所任工作外，應積極從事教材教法的設計與開發，並得擔任組長、主任、學科主任等校務行政工作。 三、專家教師：除擔任中間教師所任工作外，應積極從事課程與教學的研究並得擔任處室主任、學科主任等校務工作。 四、顧問教師：除擔任專家教師所任工作外，應積極從事以教育革新相關議題的研究工作，並得擔任校長或參與學校改、教育實驗、社區資源整合等校務發展事項。 【說明】明定教師按其級別應有之專業工作及教學專業角色，以助益於教師及學校運用最適人力。 【備註】教師專業職責分級區分工作重點 第 九 條 各級教師之授課時數，得按左列方式酌減之： 一、專家教師：減授一至二節課，並應配合學校規劃，擔任教育研究、學生輔導等工作。 二、顧問教師：得減授三至四節課，並應配合學校規劃，擔任教育研究、學生輔導、指導實習教師等工作，而提供校務與社區諮詢之服務。 各級學校得參酌人事經費預算並按教師級別，依據教師實際負擔工作，依規定酌減其授課時數。 【說明】明訂授課時數之酌減以專家教師及顧問教師為限，授課時數酌減之目的則在發揮其專業能力協助教學及行政相關校務推展。 【備註】教學時數分級酌減 第 十 條 校（園）長回任教師者，按其年資比照同級教師予以聘用。 校（園）長經審查回任顧問教師者，經其提具教學輔導、教育研究與諮詢服務計畫並經審查通過者，其授課時數得予以酌減，至多得減授教學時數二分之一。 【說明】一、第一項明定校（園）長回任教師之聘用等級。 二、第二項明定校（園）長回任顧問教師後得推動教學或校務相關計劃以減少授課。 三、校長回任顧問教師，應配合本辦法完成審查聘用。 四、有關校長回任顧問教師之名稱為暫定，另考量以研究教師名義聘之。 【備註】行政主管回任 第 十一 條 教師經依師資培育法取得合格教師證書並擔任專任教師未經任何晉級審查者，逕由聘任學校以初級教師聘任之。 【說明】合格初級教師進依規定予以聘任，並明定取得合格教師證書未經任何晉級審查者，以初級教師聘任之。 【備註】初級教師免審查 第 十二 條 教師申請晉級審查，應符合左列規定： 一、依規定參加教師專業法的進修與研習，進修研習內容及時數等相關事項經所屬主管教育行政機關審查符合者。 二、連續擔任同一級別教師年資達八年以上依法借調教育行政機關之教師，其借調年資得予併入計算 。 三、晉級申請依本辦法第四條所列分級順序以提出較高等級之晉級申請為限。 【說明】一、明定教師晉級申請之條件為進修一定