教育测验语评量报告国文科试题编写(答案).doc

教育測驗語評量報告 國文科試題編寫（解析版） ◎注意︰每題題目皆為單選，共有四個選項。請你在每題四個選項中選出符合題目敘述的選項。 中文四 陳乃慈 吳采芳 吳政鴻 進修中文 劉榮全 故 事 緣 起： 星期六下午，大雄悶得發荒，想起昨天阿福跟他炫燿這個週末要去巴里島渡假，心裡又羨又妒。剛好這時小叮噹回來了，在知道大雄的心情後，小叮噹二話不說，馬上拿出任意門來幫助大雄達成週末渡假的心願，但是任意門不知怎地，竟然把他們送到了臺灣。既來之，則安之，二人於是便展開了這趟臺灣之旅。 大雄和小叮噹一踏出任意門，便到了國中生「楊士容」家中。楊爸楊媽會以「士容」命名，是他的面容如文人雅士般清俊，亦代表士榮有進士之貌，可見父母對楊士容期望頗高。雖然他長的頗有文士之氣，但國文偏偏卻是他最不拿手的一科。大雄知道後，不禁對士容興起同病相憐之感，於是央求小叮噹，拿出道具來幫助士容快速提升國文程度，以順利通過這次的基本學力測驗。於是兩人的台灣之旅就此開始…… 1、小叮噹有一個道具叫做「自動訂正鉛筆」，但是因為這個道具是試用品，功能有限，所以士容拿來訂正錯字會有疏漏，請找出這張紙條裡面還有幾個未訂正的錯字 Dear牛奶、紅豆： 聽說你們鬧翻了，眼見大露營就要到了，至力於凝據班級力量都來不及了，你們還搞分裂，班上因為你們而變得烏煙障氣的，好多事都被擔誤了，而你們碰了面就衡眉豎眼、口出愕言，身為你們好友的我實在看不下去了，不得不來嘮叨你們一番。 (A) 3個 (B) 4個 (C) 5個 (D) 6個 答案：(D) 說明： 至力→致力，凝據→凝聚，烏煙障氣→烏煙瘴氣，擔誤→耽誤， 衡眉豎眼→橫眉豎眼，口出愕言→口出惡言。因為現代的學生多使用打字寫作業，造成有些字真要手寫時寫不出來，這題是要測驗考生有無真正記住常用字彙的寫法。 能力指標： D-3-1-1-1 能認識常用中國文字3,500-4,500字。 F-3-2-1-1 能精確的遣詞用字，恰當的表情達意。 2、小叮噹拿出了「物品復古機」來幫士容，它可以把手邊的東西變成以前的舊款式。所以，.「不一會兒，濃雲密佈」，句中的「不一會兒」不可能變成下列何者來替換？ (A)須臾 (B)倏忽 (C)良久 (D)彈指 答案：(C) 說明： 須臾、倏忽、彈指，皆為形容時間短暫。 能力指標： F-3-2-1-1 能精確的遣詞用字，恰當的表情達意。 F-3-2 能精確的遣辭用字，並靈活運用各種句型寫作。 E-3-8 能配合語言情境，理解字詞和文意間的轉化。 3、 三個人坐著時光機回到了先秦時代，士容古文程度很差，聽不懂孔子說的話，所以小叮噹拿出了「翻譯年糕」來幫士容翻譯。請問下列四句話中的「之」字，哪一個可以翻譯成「的」，當作助詞？ (A)願聞子「之」志 (B)老者安「之」 (C)心「之」所向 (D)敝「之」而無憾 答案：(A) 說明： (B)選項：老者安「之」為助詞，無義。(C)選項：心「之」所向，之是介詞，無義。(D)子曰：「盍各言爾志？」子路曰：「願車馬衣裘，與朋友共，敝之而無憾。」之也是介詞，無義。這一題是考學生的文法。 能力指標： E-3-1 能熟習並靈活應用語體文及文言文作品中詞語的意義。 E-3-8 能配合語言情境，理解字詞和文意間的轉化。 4、有了小叮噹的道具幫助，士容心想這次模擬考試一定可以考第一名，讓長的像技安的大胖變成最後一名。想到這裡他突然想到，古代科舉考試中進士第一名叫狀元，但是卻怎麼也想不起第二名叫做什麼？只好向小叮噹求助，小叮噹拿出了「記憶反射鎚」往他頭上一敲，掉出了兩個字。這兩個字應該是？ (A)探花 (B)會元 (C)舉人 (D)榜眼 答案：(D) 說明： 各省舉行的鄉試，取中者就成為舉人。殿試的第二名得主被稱為“榜眼”，第三名被稱為“探花”。貢士第一名稱為「會元」。 能力指標： E-3-7 能主動思考與探索，統整閱讀的內容，並轉化為日常生活解決問題的能力。 5、士容就讀的學校也在推行創意試題，作業中出現推理題目，小叮噹只好拿出了「福爾摩斯放大鏡」來幫他找出不合邏輯的答案。請你也幫忙找一找，看看下列何者推論不正確？ (A)人要吃飯，柯賜海是人，柯賜海要吃飯 (B)上流美唸佛經，不吃牛肉，上流社會的人不吃牛肉 (C)白雪公主是全世界最美的人，邱小婷不是白雪公主，邱小婷不是全世界最美的人 (D)騎機車須戴安全帽，我要騎車，我必須戴安全帽 答案：(B) 說明： 縝密的邏輯思考是理解與分析能力中重要的一環，以抒情、記敘為主的純文學作品較少有這方面客觀的理路呈現，而傑出的說理文章絕不會忽略這一點。我們若能培養符合邏輯的思辨與正確推論的能力，不但有助於閱讀，也能有效運用於實際生活之中。 能力指標： E-