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教育测验语评量报告国文科试题编写(答案)
教育測驗語評量報告 國文科試題編寫(解析版)
◎注意︰每題題目皆為單選,共有四個選項。請你在每題四個選項中選出符合題目敘述的選項。
中文四 陳乃慈 吳采芳 吳政鴻
進修中文 劉榮全
故 事 緣 起:
星期六下午,大雄悶得發荒,想起昨天阿福跟他炫燿這個週末要去巴里島渡假,心裡又羨又妒。剛好這時小叮噹回來了,在知道大雄的心情後,小叮噹二話不說,馬上拿出任意門來幫助大雄達成週末渡假的心願,但是任意門不知怎地,竟然把他們送到了臺灣。既來之,則安之,二人於是便展開了這趟臺灣之旅。
大雄和小叮噹一踏出任意門,便到了國中生「楊士容」家中。楊爸楊媽會以「士容」命名,是他的面容如文人雅士般清俊,亦代表士榮有進士之貌,可見父母對楊士容期望頗高。雖然他長的頗有文士之氣,但國文偏偏卻是他最不拿手的一科。大雄知道後,不禁對士容興起同病相憐之感,於是央求小叮噹,拿出道具來幫助士容快速提升國文程度,以順利通過這次的基本學力測驗。於是兩人的台灣之旅就此開始……
1、小叮噹有一個道具叫做「自動訂正鉛筆」,但是因為這個道具是試用品,功能有限,所以士容拿來訂正錯字會有疏漏,請找出這張紙條裡面還有幾個未訂正的錯字
Dear牛奶、紅豆:
聽說你們鬧翻了,眼見大露營就要到了,至力於凝據班級力量都來不及了,你們還搞分裂,班上因為你們而變得烏煙障氣的,好多事都被擔誤了,而你們碰了面就衡眉豎眼、口出愕言,身為你們好友的我實在看不下去了,不得不來嘮叨你們一番。 (A) 3個 (B) 4個 (C) 5個 (D) 6個
答案:(D)
說明:
至力→致力,凝據→凝聚,烏煙障氣→烏煙瘴氣,擔誤→耽誤,
衡眉豎眼→橫眉豎眼,口出愕言→口出惡言。因為現代的學生多使用打字寫作業,造成有些字真要手寫時寫不出來,這題是要測驗考生有無真正記住常用字彙的寫法。
能力指標:
D-3-1-1-1 能認識常用中國文字3,500-4,500字。
F-3-2-1-1 能精確的遣詞用字,恰當的表情達意。
2、小叮噹拿出了「物品復古機」來幫士容,它可以把手邊的東西變成以前的舊款式。所以,.「不一會兒,濃雲密佈」,句中的「不一會兒」不可能變成下列何者來替換?
(A)須臾 (B)倏忽 (C)良久 (D)彈指
答案:(C)
說明:
須臾、倏忽、彈指,皆為形容時間短暫。
能力指標:
F-3-2-1-1 能精確的遣詞用字,恰當的表情達意。
F-3-2 能精確的遣辭用字,並靈活運用各種句型寫作。
E-3-8 能配合語言情境,理解字詞和文意間的轉化。
3、 三個人坐著時光機回到了先秦時代,士容古文程度很差,聽不懂孔子說的話,所以小叮噹拿出了「翻譯年糕」來幫士容翻譯。請問下列四句話中的「之」字,哪一個可以翻譯成「的」,當作助詞?
(A)願聞子「之」志 (B)老者安「之」
(C)心「之」所向 (D)敝「之」而無憾
答案:(A)
說明:
(B)選項:老者安「之」為助詞,無義。(C)選項:心「之」所向,之是介詞,無義。(D)子曰:「盍各言爾志?」子路曰:「願車馬衣裘,與朋友共,敝之而無憾。」之也是介詞,無義。這一題是考學生的文法。
能力指標:
E-3-1 能熟習並靈活應用語體文及文言文作品中詞語的意義。
E-3-8 能配合語言情境,理解字詞和文意間的轉化。
4、有了小叮噹的道具幫助,士容心想這次模擬考試一定可以考第一名,讓長的像技安的大胖變成最後一名。想到這裡他突然想到,古代科舉考試中進士第一名叫狀元,但是卻怎麼也想不起第二名叫做什麼?只好向小叮噹求助,小叮噹拿出了「記憶反射鎚」往他頭上一敲,掉出了兩個字。這兩個字應該是?
(A)探花 (B)會元 (C)舉人 (D)榜眼
答案:(D)
說明:
各省舉行的鄉試,取中者就成為舉人。殿試的第二名得主被稱為“榜眼”,第三名被稱為“探花”。貢士第一名稱為「會元」。
能力指標:
E-3-7 能主動思考與探索,統整閱讀的內容,並轉化為日常生活解決問題的能力。
5、士容就讀的學校也在推行創意試題,作業中出現推理題目,小叮噹只好拿出了「福爾摩斯放大鏡」來幫他找出不合邏輯的答案。請你也幫忙找一找,看看下列何者推論不正確?
(A)人要吃飯,柯賜海是人,柯賜海要吃飯
(B)上流美唸佛經,不吃牛肉,上流社會的人不吃牛肉
(C)白雪公主是全世界最美的人,邱小婷不是白雪公主,邱小婷不是全世界最美的人
(D)騎機車須戴安全帽,我要騎車,我必須戴安全帽
答案:(B)
說明:
縝密的邏輯思考是理解與分析能力中重要的一環,以抒情、記敘為主的純文學作品較少有這方面客觀的理路呈現,而傑出的說理文章絕不會忽略這一點。我們若能培養符合邏輯的思辨與正確推論的能力,不但有助於閱讀,也能有效運用於實際生活之中。
能力指標:
E-
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