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初中物理 2009.2 新教材学生实验 １、用天平测质量 ２、探究物质质量与体积的关系 ３、测定物质的密度 ４、用弹簧测力计测力 ５、探究二力平衡的条件 ６、用ＤＩＳ探究二力平衡的条件 ７、探究杠杆平衡的条件 ８、探究液体内部的压强与哪些因素有关 ９、验证阿基米德原理 新教材学生实验 １０、探究平面镜成像的特点 １１、验证凸透镜成像规律 １２、用电压表测电压　用电流表测电流 １３、用滑动变阻器改变电路中的电流 １４、探究电流与电压之间的关系 １５、用电压表、电流表测电阻 １６、测定小灯泡的电功率 用毫米刻度尺测长度 研究光的反射定律 练习使用温度计测温度 连接简单的串联电路和并联电路 新教材的特点 知识面更广，内容多。 新教材服务于学生的学，完全从学生的兴趣出发、考虑学生全方位的发展。（科学与人文、指路牌、ＳＴＳ、你知道吗？） 教材对知识内容陈述简单。 对教师的要求比较高，对教师的备课提出了很高的要求，当然新教材也为教师提供了自由的发挥空间 　　 新教材的特点 强调知识的生成过程和实际应用过程。 从生活、社会、实验中的事例出发（以事实为基础），通过体验、感悟、分析、推理等过程（以科学探究为过程），建立物理概念和物理规律。 通过将物理概念和物理规律用于解释或解决生活、社会、实验中的实际问题的过程达到内化和巩固的目的。 通过知识生成和应用过程，认识和运用科学方法。 三维目标（“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”） 知识与技能。（我们每一堂课教一些什么知识内容，要求学生掌握到什么程度。） 让学生掌握科学方法、体验研究过程。 正确陈述教学目标 知识与技能： 符合《标准》要求，具有科学性、适切性 （知识的用语是知道、理解、掌握和应用。技能的用语是初步学会、学会、设计） 教学要求的三个层次（知识） １、知道（Ａ） 不作定量计算及讨论，但可根据具体现象进行识别和定性讨论（简单说明） ２、理解（Ｂ） 明确知识的确切含义、分析解释简单的物理现象或进行简单的计算 ３、掌握（ｃ） 灵活应用，解决简单的实际问题，有隐含条件，讨论比值问题。 教学要求的三个层次（实验） 初步学会（Ａ） 根据实验目的、按照具体的实验步骤，正确使用给定的器材，完成观察、测量等实验任务。 学会（Ｂ） 根据实验目的，参照简单的实验步骤，合理选择实验器材，独立完成观察、测量、验证和探究等实验任务，正确处理实验数据。 教学要求的三个层次（实验） 设计（Ｃ） 根据学习的需要，确定实验目的，设计实验方案，选择或制作简易的实验器材，根据实验结果分析和改进实验方案。 正确陈述教学目标 过程与方法： 经历物理学习过程，领悟科学方法 （用语是感受、认识、运用） 过程与方法目标的三个层次 感受 感觉和接受相关的过程与方法。其它行为动词还有注意、关注、感到等。 认识 认得和区别相关的过程与方法。其它行为动词还有经历、描述、明白、表达等。 应用 选择和采用相关的过程与方法，其他行为动词还有解释、交流、发现等。 正确陈述教学目标 情感、态度与价值观： 激发学习热情，形成思想情感、具有科学态度，懂得知识的应用价值 （用语是体验、感悟、形成） 情感态度与价值观目标的三个层次 体验 萌发和体会相应的情感态度与价值观。其他行为动词还有感觉、感触、了解等。 感悟 感知和领悟相应的情感态度与价值观。其他行为动词还有领略、激发、懂得等。 形成 树立和具有相应的情感态度与价值观。其他行为动词还有区别、养成、建立、提高、增强等。 努力提高备课的质量 分析教材（明确教学内容和教学要求），分析学生的情况。 确定教学目标和重点和难点（根据教学要求、根据学生的情况而定。） 单元教学设计框架下进行课时教学设计，有利于整体把握教学要求。 在教学方法及教学策略上下功夫。 初三物理实验 探究物体的质量与体积之间的关系器材：天平、砝码、长方体铁块、三组体积不同的铁块、塑料块、铝块、松木块几种、硬币几种 用量筒和天平测量小石块的密度器材：天平、砝码、量筒、量杯、石块 * *