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现代小学体育教学淡化田径项目的探讨 深圳市大鹏新区南澳中心小学 陈贵东 摘要：本文采用文献资料法、问卷调查法,分析了南澳街道中心小学体育课中田径项目开展的现状及遭受冷落的原因，提出一些相应的对策和建议，以使田径选项课在普通学校公共体育课中顺利开展下去。 关键词：淡化,冷落,田径项目 1.前言 随着小学《体育与健康》课程《体育与健康》课程设田径运动、球类运动、体操类运动、水上或冰雪运动、民族民间体育活动、新兴运动和健康教育共7个系列。)ACndp5w3}0其中前6个运动系列又包括若干项目，如球类运动系列有篮球、排球、足球、羽毛球、乒乓球等项目，在7个系列中。篮球、排球、足球、羽毛球、乒乓球、根据自己的实际条件和兴趣爱好选择学习内容。 田径 篮球 羽毛球 乒乓球 排球 足球 性别 男 女 男 女 男 女 男 女 男 女 男 女 人数 2 12 53 8 30 45 24 15 23 10 26 2 百分比 6% 24% 30% 16% 13% 11% 最后体育课组根据小学《体育与健康》、(n=270) 内容 人数 百分比％ 喜欢田径课 65 27% 不喜欢田径课 205 73% 课堂枯燥 186 68．8% 太累 39 14.4% 怕受伤 7 2.6% 动作不易掌握 30 11.1% 不喜欢运动 69 25.5% 从表2看出，不喜欢田径类课的原因中，认为“课堂枯燥”的学生有186人， 约占总数的68.8%；“不喜欢运动”的学生69人，约占总数的25.5%；认为“太累”的学生39人，约占总数的14.4%；认为“动作不易掌握”的学生30人，约占总数的11.1%；选“怕受伤”的学生7人，约占总数的2.6%。所以教师应该了解学生情况，关注学生的需求，考虑如何激发学生的体育兴趣，让学生在体育活动中感受运动价值，提高运动兴趣，促进学生积极参加体育运动。 3.3学生对田径项目学习作用及目标认识 表3小学生对田径课的看法调查 (n=270) 选项 人数 百分比％ 了解田径运动 230 85 田径课比较有趣味性 67 27 田径运动健身价值很大 210 77 田径运动健身价值可用其它项目代替 238 88 田径运动健身价值不大 60 22 从表3中可以看出，绝大多数学生认为田径类项目的锻炼“价值很大”，而只有22%的学生认为“价值不大”。这表明学生对田径的锻炼作用认识比较全面，虽然田径运动大多比较单调枯燥，但对人的其他发展和意志品质培养具有重要的价值，这在多年的体育实践中已被认可。走出误区，全面认识田径运动的本质与内涵 我国学校体育教育中田径运动已经成为其中必不可少的一项重要内容。然而，由于对田径运动的理解仍局限于竞技体育一方面，使之在学校体育的教学中仅仅是围绕着田径运动的技术和提高成绩而展开。因此，而形成了现在从小学到大学学校体育田径教学中所形成的竞技体育的教学模式，使这一既有健身价值又能发展运动能力的运动项目受到限制，导致一些本来人们喜欢的项目得不到普及，一些可以让人充满兴趣的项目变得枯燥乏味，很多人渐渐对田径运动失去了兴趣。因此，如何让田径运动在全民健身计划中重塑自己，如何在学校体育的健康教育中找到自身的地位与价值并发挥其健身功效，将是我们体育教育工作者值得总结与思考的问题。 3.4学校场地器材对学生选田径课的影响 3.4.1南澳中心小学体育与健康课中田径教学场地器材现状的调查 学校建筑面积平方米，是目前校园面积最大的一所公办00m塑胶场地一个和两个塑胶篮球场，这无疑会促进学校体育活动以及田径教学的开展．根据《中小学体育课程设置与体育器材及场地国家标准实施手册》中对小学体育场地器材的要求来看，每个小学应该有300m以上田径场及球场或生均体育活动面积4m 以上．从调查来看，南澳街道中心小学符合国家规定标准。 3.5在田径课教学中教师对学生学习兴趣的影响 3.5.1营造民主和谐的教学环境，培养学生的学习兴趣 教师是文化知识的传播者，是学生身心发展的引路人，在田径课教学中发挥学生主体作用的关键是教师要真正树立“以学生为主体”的观念，正确处理好教师的主导和学生主体性关系“．教师利用自己的主导作用，勇于教学改革与创新，讲授体育知识应具体、形象、生动、引证为例．要尊重学生意见，用亲切的教态和蔼的语言感染学生，引起学生的学习兴趣，激发学生的好奇心、求知欲为学生创造一种民主和谐的气氛，充分利用学生的自我体育意识，发挥学生的主体作用，要有设想和创造精神，善于启发学生，不断增强和培养学生参加田径运动的意识，培养学生对田径课学习的兴趣，为提高田径教学效果奠定基础． 3.5.2 教师良好的素质是提高学生学习兴趣的基本保证 振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师．建设一支具有良好业务素质、结构合理