《利用反思性学习转化初中学困生作用的研究》课题方案.docVIP

《利用反思性学习转化初中学困生的作用研究》课题方案 一、课题承担单位和研究人员基本信息 (一)课题承担单位及课题负责人基本信息 单位名称 铜山县柳新中心中学 单位电话 通讯地址 铜山县柳新镇中心中学 邮 编 221142 课题负责人 闫文生 职务 教科室 副主任 住宅电话 或手机 研究经费 预 算 资料费1000元 研讨费2000元 差旅费2000元 其他1000元 (二)课题主持人基本信息 主持人姓名 闫文生 性别 男 出生年月 1968年12月 行政职务 教科室 主 任 专业技术职称 中二 研究专长 教学研究 最后学历 本科 最后学位 学士 任教年级 及学科 初一数学 住宅电话 手机或小灵通E-mail Yws1968@126.com 通讯地址 铜山县柳新镇中心中学 邮编 221142 发表或出版的主要论文和论著 论文或论著名称 发表刊物或出版社名称 刊期或时间 合作者 《当前学校德育工 作应采取的措施》 中国教育学会论文评选 2004年11月 李宏英 《把握个体心理， 健全班级管理》 整体构建学校德育体系 的研究与实验 2004年12月 《如何激活课堂刍议》 江苏省中小学教师培训学会 2005年12月 《我与普通话》 徐州市教研室 2003年12月 《注重中学生不健康的心理因素对品德行为的影响》 铜山县教育学会 教育科学研究所 2005年1月 李宏英 《运用讨论合作进行教学时注意哪些问题》 铜山县教育局教研室 2005年7月 李宏英 《有效的课堂教学策略》 铜山县教育科学研究所 2006年1月 李宏英 （三）课题组成员基本信息 姓名 性别 年龄 职务 职称 任教年级及学科 研究专长 课题中分工 李宏英 朱 芳 刘 波 耿长永 沈中洋 女 女 男 男 男 36 29 28 33 29 团支书 政教主任 教务主任 中一 中一 中一 中一 中一 初三语文 初二英语 初二数学 初一数学 初一美术 班级管理 教学管理 心理疏导 德育管理 美育指导 子课题一主持人 子课题二主持人 子课题三主持人 子课题四主持人 各子课题召集人 （四）课题变更记录 记录内容：主持人、课题名称、研究的主要内容、主要研究成果及课题完成时间等方面的变更情况 变更内容 承担单位意见 所属市（县）、区意见 市教育学会意见 二、课题研究论证 1．课题提出的背景与所要解决的主要问题 课题提出的背景 世界教育形式发生了巨大的变化。从过去以升学为目标的“精英教育”转向为大众提供素质的“大众化”教育。而且随着网络的出现，知识更新周期大大缩短，学生所能接触到的学习内容骤增，学习手段更为先进。所有这一切都要求学习者必须有学习的能力，才能顺应这瞬息万变的信息时代的学习。而反思性学习通过提高学习者的自我觉察水平来促进能力发展，它不失为提高这种学习能力的一种有效途径。随着我国九年义务教育的普及，小学升入初中学习后，学生“两极”分化现象越来越严重。面对参差不齐的学生，教学中不可避免地产生一些非智力型学习困难学生（简称学困生），他们大都缺乏对学习过程和学习策略的设计、体验及反思，学习缺少方向、缺少动力、缺少方法，缺少学习的反思意识，他们的学习主动性、创造性难以得到发挥。因此，主动获取知识的探究意识匮乏，通过探究发现新知识、建构新的认知策略的意识和能力十分低下。为此，本课题组将从注重培养学困生的反思性学习入手，去进一步完善转化学困生的途径。 (2)所要解决的主要问题 根据学困生的心理特征，逐步培养他们的反思性学习意识。 在学习中，教师让学生明确没有反思便没有自我纠偏的道理，明确反思不仅能及时纠正错误，还能优化已有认识，培养他们反思性学习习惯化，必须强化学生的反思意识。逐渐解决“由一问一答式向自主反思的学习方式转变”，因为只有让学困生自主反思，才能让学生达到对知识的深层理解，从而才能提高他们的成绩。 实现“向由独立思考基础上的合作学习的转变”。 因为通过生生互动，能使学生看到问题的不同侧面，对自己和他人的观点进行反思，建构更深层次地理解，同时也增强团队精神和合作意识，从而增强他们战胜学习困难的勇气。 解决“由教师单一评价向多元评价转化”。正确对待学困生的点滴进步。 （3）课题的理论价值和实践意义： 建构主义认为学生的学习是自我建构的过程，学生在学习过程中需要对信息的加工、转化进行自我调节，通过同化和顺应完成知识的建构，而反思是自我建构的高级阶段。反思