马斯洛的层次需理要论.docVIP

学习动机的作用：对学习活动的激活作用，定向作用，调节作用；对智力开发的作用 影响自我效能感形成的因素主要有：个体的成败经验；个体的归因方式 马斯洛的层次需要理论 心理需要 安全需要 归属和爱的需要 尊重需要 认知需要 审美需要 自我实现需要 中学生内部学习动机的培养 激发学生的兴趣和求知欲 增强学生的自信心和自我效能感 发展学生的自主性和责任心 引导学生确立学习目标 培养学生的成就需要 中学生外部学习动机的培养 合理奖惩 及时反馈 适当开展竞赛 如何激发学生的兴趣和求知欲 注意教学内容和方法的新颖性 创设问题情境，激发学生的求知欲 利用原有动机的迁移 如何增强学生的自信心和自我效能感 让学生获得成功的体验 观察学习能力相近者的成功行为 进行归因训练 如何发展学生的自主性和责任心 允许和鼓励学生作出选择 帮助学生控制自己的课堂行为 采用非控制性的、积极的反馈 如何有效的奖励 奖励必须针对学生不感兴趣但需要完成的任务 奖励要针对真正的进步和成就 尽可能的采用社会性而非物质性的奖励 奖励要针对学生的年龄特征 中学生学习兴趣的培养措施 利用环境潜移默化 积极鼓励探究行为 认知因素的作用 培养间接兴趣 兴趣的迁移 改进教学方法 如何改进教学方法 充分利用直观、生动的教学形式 亲身体验，自主尝试 合理设置问题情境，布置悬念 及时反馈、实时鼓励，积极强化，体验成功