六上 教案 7船长.doc

7 船长 红旗小学六年级 张海青 2015-----2016学年度第一学期 语文 【教材分析】　　???????这篇课文选自法国著名作家雨果的短篇小说。课文讲了哈尔威船长在“诺曼底”号客轮遭到“玛丽”号大轮船猛烈撞击即将沉没的时候，镇定自若，指挥60名乘客和船员有秩序地乘救生艇脱险，自己却屹立在船长岗位上，随着轮船一起沉入了深渊的故事。歌颂了哈尔威船长忠于职守，舍己救人的崇高精神。正确流利地朗读课文，并背诵文章的有关段落。 ?通过自主阅读和老师以“感受哈尔威船长的形象”为线索引导精读，体会哈尔威船长坚守岗位，恪尽职守，的伟大人格魅力。??根据事情的发展顺序，理清文章的脉络。??学习如何通过描写人物的语言、行为来刻画人物的写作方法。?教具准备 有关哈尔威的图片及资料 【教学过程】 课前预习 1.自读课文，至少读三遍，做到正确、流利。 2.自学生字词，理解生字组成的词语。 3.理解课文内容，了解主人公哈尔威船长面临艰险舍己为人的品德。 第一课时 一、揭题导入。?板书：船长 ?师：今天我们学习一篇课文，题目叫――《船长》。说说你印象中的船长形象。 ?学生可能对船长这一形象不太熟悉。（如果有学生说到“职责”，在黑板右侧板书）（船长是一艘船上最高的领导，是航海负责人,负责全船的管理和驾驶。船长的职责是指船长要对船舶及船舶上可能出现的问题负责任我们今天认识的这位船长是法国著名作家维克多·雨果笔下的主人公。他的名字叫-------哈这篇文章的作者雨果，你们熟悉吗？?（维克多·雨果，十九世纪法国著名的小说家、剧作家和诗人，出生于军官家庭的雨果，从青少年时起就十分热爱文学和诗歌，他13岁开始文学创作，15岁就因长诗《读书之益》受到法兰西文学院的褒奖。他的主要作品有《巴黎圣母院》、《悲惨世界》、《笑面人》、《九三年》等） 那么，在大文豪雨果的笔下的这位船长的形象是怎样的呢？我们今天就来学习。?二、初读课文整体1.首先请同学们自读课文。要求读准字音，能够比较通顺地朗读课文。 ??课前我们已经预习了课文，下面同桌配合，一人一个自然段，将全文读完，最后互相纠正读音。 2学生按要求自读课文。教师巡视。 3检查交流。??? 好。哪位同学愿意站起来展示一下自己的朗读的？指名读。?老师觉得大家真会读书，已经把自己的一些体会融入到了文章中，真不简单！课文读完了，讲了一件什么事呢？你觉得哈尔威船长给你的初步印象是怎样的？ 4谈谈整体感受。根据学生的回答，板书。最好引导出学生讲清事情的来龙去脉。以及感觉到哈尔威的那种精神。?（遇难----救援----殉职）由此哈尔威船长给你留下了什（忠于职守舍己为人临危不乱 富有经验 威严镇定沉着机智）三、理清脉络。 ?? 说得真好！就是这样一位船长，在1870年3月17日夜晚，用自己的言行为“船长”这一特殊的职业书写下了神圣的定义。???让我们一起来看看1870年3月17日夜晚发生了什么，齐读第一自然段。???此时的“诺曼底”号轮船情况如何？???自读第二自然段。找出有关重点词句来体会。???重点词：笼罩、沉沉夜雾（当时海上的能见度较低，严重影响了正常的航行）???全速（这场灾难是无法避免的）巨响、剖开了一个大口子、可怕的震荡（诺曼底号被撞得很严重，对整个船体是致命一击）、顷刻间、半裸着、奔跑着、呼喊着、哭泣着、猛烈地（当时的场面十分紧张、混乱）自读。边读边在脑子里想象画面，体会当时的可怕的情境。指名读。 师：当时的场面如果不得到有效控制，将会有怎样的情况发生？?????生自由说说想象。?师：就在这时，船长哈尔威出现了，一个伟大的人物出现了，他是怎样处理这个可怕骇人的局面的呢？我们下节课来学习。一、复习导入 ?1过渡：1870年3月17日夜晚，“诺曼底”号轮船像平常一样开往格恩西岛。谁也没有想到，一场可怕的灾难降临到了“诺曼底”号上。当时的局面很难控制。这时，船长哈尔威出现了，他迅速控制住局面，组织大家自救。 ?2（相机板书：遇险、自救）那么，哈尔威船长是怎样控制局面、组织自救的呢？?最后的情况又是如二、学习第二段 ???1请同学们自由朗读课文3-28自然段，读好后思考，哈尔威船长在组织自救的过程中，一共下了几次命令？你印象最深的是哪次命令？想一想为什么给你印象最深。可以结合预习时的批注再次深入地想想、划划。 交流讨论：?好，大家读得都很认真，我想一定也思考得很深入，哈尔威船长在组织自救的过程中，一共下了几次命令？（4次）（学生找出并读出）?想一想哪次命令给你的印象最深？为什么2.交流预案???预案：?（1）哈尔威船长的第一次命令是：???哈尔威船长站在指挥台上，大声吼道：“大家安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走，其它乘客跟上船员断后。必须把人全部救出去）a.我们