学科素养视野下的初中历史学科能力培养20161027概要.ppt

课例：《图说秦的统治》 例说课堂教学设计 (一)根据学生认知特点教材特点,有意识的培养学科素养 1.置于特定的时间（历史发展时间轴）、空间（战国图-秦统一图-今天版图）——时空观念，国家版图是动态的历史过程； 2.史料中获取信息，进行合理的解读，得出历史认识，历史结论（一分材料说一分话）；————培养历史特有的思维品质，学科能力； 3.多个历史材料，信息解读、内在联系、归纳概括能力（秦的统治措施是多种举措相互作用、共同作用的结果）； (二)建构课堂完整结构 引入营造情境——过渡衔接自然——总结升华课堂 谢谢！ 分县组织一次基于初一新教材全覆盖的教学设计 学科素养视野下的初中历史学科能力培养 2016年11月19日 何夕忠 2016年初中历史新教材培训及教学研讨会 一、关于宜宾中考历史试题的再认识 1. 考试性质与难度控制 2.风格延续与题型控制 3.突出主干知识与初高中衔接 年度 平均分 难度 2015 27.92 0.465　 2016 30.30 0.505 4.坚持“一点四面”为导向 一、关于宜宾中考历史试题的再认识 4.坚持“一点四面”为导向 姜钢：《坚持以立德树人为核心深化高考考试内容改革》 一、关于宜宾中考历史试题的再认识 4.坚持“一点四面”为导向 教育部考试中心主任姜钢：《坚持以立德树人为核心深化高考考试内容改革》 以立德树人为核心，强化高考考试内容改革的育人导向。 命题工作中更加注重渗透核心价值理念，弘扬优秀传统文化；加强社会主义核心价值观的考查，指引学生培养正确的世界观、人生观和价值观。 语文和文科综合等科目更具优势——历史可考查学生的唯物史观，通过古今中外对比，指引学生感悟中华文明的历史价值和现实意义，增强爱国主义情感，认识世界历史发展的总体趋势。 一、关于宜宾中考历史试题的再认识 4.坚持“一点四面”为导向 教育部考试中心主任姜钢：《坚持以立德树人为核心深化高考考试内容改革》 加强依法治国理念的考查，引导学生树立宪法意识和法治观念。 命题要围绕法治教育的目标，将中学教学中法治理念培养和法律知识教育的内容提炼、整合出来，使法治理念的考查能够贯彻到有关学科的试题中去。 历史科可以从历史和世界的角度，考查我国法律的历史发展变化，以及法律在世界各国的重要作用、意义和影响，通过对比，凸显我国社会主义法治的优越性，提升学生对我国宪法的认同感，实现对青少年热爱宪法、保护宪法、自觉遵循宪法的法治教育作用。 一、关于宜宾中考历史试题的再认识 4.坚持“一点四面”为导向 加强中国优秀传统文化的考查，引导学生提高人文素养、传承民族精神，树立民族自信心和自豪感 在高考命题中，要高度重视传统文化对于立德树人的独特功能，弘扬和考查中国优秀传统文化，体现高考为国选材的重大使命。各学科在试题中都要对中国优秀传统文化有所体现。 历史可以考查对中华文明长期历史进程中的事实观点、思想思潮的理解和判断等。地理可以考查对乡土意识、环境保护等理念的掌握。在数学和理科综合等科目中，也可以适当增加对中国传统文化进行考查的内容，如将四大发明、勾股定理等所代表的中国古代科技文明作为试题背景材料，体现中国传统科技文化对人类发展和社会进步的贡献。 考查中国优秀传统文化，不是不要简简单单地考查死记硬背的知识，而是要遵循继承、弘扬、创新的发展路径，注重传统文化在现实中的创造性转化和创新性发展，从而实现考试的社会意义和现实目的。 一、关于宜宾中考历史试题的再认识 4.坚持“一点四面”为导向 加强创新能力的考查，提升高考对创新教育与人才培养工作的促进作用。 考试作为教育的重要手段和必要环节，要有利于创新人才的培养和选拔，要把考查独立思考、创新精神和实践能力作为重要的考试内容。在命题中各学科应联系实际，深入探索考试的内容创新、形式创新、方法创新和手段创新，引导学生进行独立思考和创新实践，考查学生创新意识和创新素养，发挥高考在创新人才培养和选拔中的积极作用。 文科试题也要考查创新能力，可以要求学生根据具体问题，独立思考、自主判断，能够将不同形式的试题材料转化为有效信息，进行分析、比较和评价，并且多角度综合运用相关学科原理和方法探究问题，辨析不同观点，符合逻辑、规范地进行表达和阐释，或者能够找到新发现、得出新规律、提出新结论。 一、关于宜宾中考历史试题的再认识 4.坚持“一点四面”为导向 考试命题是一项系统而又复杂的工程。贯彻好“一点四面”这一改革主题。 一是要贯彻习近平总书记系列重要讲话精神，把思想认识统一到中央改革发展的思路上来，特别是要深入领会习近平总书记的历史观、改革观、发展观和方法论，使之成为指导我们思想的“放大镜”和工作的“解剖刀”，帮助我们正确理解和把握好价值观考查、正确对待传统文化等关键问题。 二是要紧密联系中国现实发展中遇到的问题，结合中