分类讨论思想在高中数学中的应用探讨.doc

分类讨论思想在高中数学中的应用分类讨论是是一种重要的数学思想，同时也是一种重要的解题策略，它体现了化整为零、积零为整的思想与归类整理的方法。在解答某些数学问题时，有时会遇到多种情况，需要对各种情况加以分类，并逐类求解，然后综合得解，这就是分类讨论法。分类讨论是一种重要的数学思想，同时也是一种重要的解题策略，它体现了化整为零、积零为整的思想与归类整理的方法。有关分类讨论思想的数学问题具有明显的逻辑性、综合性、探索性，能训练人的思维条理性和概括性，所以在高考试题中占有重要的位置分类讨论的几注意点分类讨论的对象分类讨论的对象是用字母表示的数,一般为变量, 当然也不排除为常量的可能为实常数，问方程表示的曲线是何种曲线？ 解析：方程表示何种曲线主要取决于的取值，可对分以下三种情形讨论： （1）当时，方程变为，表示直线； （2）当时，方程变为，表示直线； （3）当时，方程变为，又有以下五种情形讨论： ①当时，方程表示中心在原点，焦点在轴上的双曲线； ②当时，方程表示中心在原点，焦点在轴上的椭圆； ③当时，方程表示圆心在圆点的圆； ④当时，方程表示中心在原点，焦点在轴上的椭圆； ⑤当时，方程表示中心在原点，焦点在轴上的双曲线． 解此类问题的关键是要明确每一种曲线的标准方程的概念，并依据概念的内涵对参数进行分类。 2. 掌握分类讨论的标准凡是分类都有一个标准，对同一事物，标准不同就形成了不同的分类，必须根据具体情况选择分类的标准2x-y+1=0, 2x+y-5=0，求此双曲线的离心率. 分析:由双曲线的渐近线方程，不能确定其焦点位置，所以应分两种情况求解. 解:（1）当双曲线的焦点在直线y=3时，双曲线的方程可改为，一条渐近线的斜率为， ∴ b=2. ∴ . （2）当双曲线的焦点在直线x=1时，仿（1）知双曲线的一条渐近线的斜率为，此时. 综上（1）（2）可知，双曲线的离心率等于.3. 找准分类讨论的界点将讨论的对象分成若干部分，就要准确地选取“界值”，最常见的界值是“”与“”，如指数、对数的底a，常分0a1、a1两种情况讨论；在用根的判别式法求函数的值域时，按首项系数是否为０进行讨论例解不等式0 (a为常数，a≠－) 分析：含参数的不等式，参数a决定了2a＋1的符号和两根－4a、6a的大小，故对参数a分四种情况a0、a＝0、－a0、a－分别加以讨论。 解：2a＋10时，a－； －4a6a时，a0 。所以分以下四种情况讨论： 当a0时，(x＋4a)(x－6a)0，解得：x－4a或x6a； 当a＝0时，x0，解得：x≠0； 当－a0时，(x＋4a)(x－6a)0，解得: x6a或x－4a； 当a－时，(x＋4a)(x－6a)0，解得： 6ax－4a 。 综上所述，当a0时，x－4a或x6a；当a＝0时，x≠0；当－a0时，x6a或x－4a；当a－时，6ax－4a 。 本题的关键是确定对参数a分四种情况进行讨论，做到不重不漏。一般地，遇到题目中含有参数的问题，常常结合参数的意义及对结果的影响而进行分类讨论，此种题型为含参型。４. 分清分类讨论的“级别”例 解： ， ，； ， ； ； ； 综上所述，得原不等式的解集为 ；； ；； 。这是一个含参数a的不等式，一定是二次不等式吗？不一定，故首先对二次项系数a分类：（1）a≠0（2）a=0，对于（2），不等式易解；对于（1），又需再次分类：a0或a0，因为这两种情形下，不等式解集形式是不同的；不等式的解是在两根之外，还是在两根之间。而确定这一点之后，又会遇到1与谁大谁小的问题，因而又需作一次分类讨论。故而解题时，需要作三级分类。，函数若的解集为A，，求实数的取值范围。 解析：由f（x）为二次函数知， 令f（x）＝0解得其两根为 由此可知 （i）当时，，的充要条件是，即解得； （ii）当时，，的充要条件是，即解得； 综上，使成立的a的取值范围为。 2、函数、方程中分类讨论问题 例6、函数y=＋＋＋(k∈Z), (1)当x在第一象限时，y=1+1+1+1=4； (2)当x在第二象限时，y=1+(-1)+(-1)+(-1)=-2； (3)当x在第三象限时，y=-1+(-1)+1+1=0； (4)当x在第四象限时，y=-1+1+(-1)+(-1)=-2. 故值域为{-2,0,4},应选B. 3、数列中分类讨论问题 例7、已知是首项为2，公比为的等比数列，为它的前n项和 （1）用表示； （2）是否存在自然数c和k，使得成立 解析（1）由4(1），得，(nN*) （2）要使，只要 因为，所以，(kN*