高中地理Ⅰ的编写思路与教学指导探讨.doc

高中地理Ⅰ的编写思路与教学指导 ●普通高中地理课程标准实验教科书编写委员会 李 晖 一、“地理1”在高中地理课程中的地位 “地理1”主要是自然地理，重点是阐明人类赖以生存和发展的自然环境，及其对人类活动的影响。高中地理课程“是高中阶段学生学习地球科学知识、认识人类活动与地理环境的关系、进一步掌握地理学习和地理研究方法、树立可持续发展观念的一门基础课程”；课程内容的设计“以可持续发展为指导思想，以人地关系为主线，以当前人类面临的人口、资源、环境、发展等问题为重点”。由此可以看出，本模块内容是高中地理课程知识和理论的基础。 二、“地理1”的内部结构分析 “地理1”的主题是自然环境及其对人类活动的影响，包括宇宙中的地球、自然环境中的物质运动和能量交换、自然环境的整体性和差异性、自然环境对人类活动的影响等四部分。 三、“地理1”教材分析 第一章 宇宙中的地球 第一节 地球的宇宙环境 （一）课程标准要求： 描述地球所处宇宙环境，运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。 （二） 教材编写思路： 教材内容按“区域的主要特征——区域空间结构——区域产业结构”的循序组织。由远及近，从银河系—太阳系—地月系，介绍地球所处的宇宙环境；从地球的运动特征、物理特征以及地球生命存在的条件分析，说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。 （三）教材处理建议： 从人类对宇宙的认识过程以及天体的层次性，说明地球所处宇宙环境；从行星的基本数据说明地球是一个普通的天体；从地球所处的位置以及由此而具备生命生存的基本条件—水、大气等，说明地球是太阳系中一颗特殊的行星。 （四）教法指导 1 教学方法：地理观察法（月相观察）；逻辑推理法（地球生命）；地图分析法（太阳系示意） 2 能力培养：地图能力（太阳系示意图）；思维能力（地球生命、宇宙起源与宇宙生命）；实践能力（月相观察）。 第二节 太阳对地球的影响 |（一）课程标准要求： 阐述太阳对地球的影响。 （二） 教材编写思路： 从太阳辐射（太阳辐射组成、太阳常数、太阳辐射的能量转化以及太阳辐射与地球大气运动、水循环的关系等）和太阳活动（太阳黑子、耀斑、日珥和太阳风等）两个层面，阐述太阳对地球的影响。 （三）教材处理建议： 从太阳辐射的基本原理出发，说明太阳辐射的波谱特征、辐射过程以及其对地球的影响，明确太阳是地球的主要能量来源；从案例分析入手，说明太阳黑子、耀斑、日珥、太阳风等太阳活动对地球的影响。 （四）教法指导 1 教学方法：地理考察法（大棚农业、太阳能利用）；地图分析法（太阳辐射波谱示意） 2 能力培养：地图能力（太阳辐射波谱示意）；实践能力（大棚农业、太阳能利用观察）；思维能力（太阳活动对地球的利弊析）。 第三节 地球的运动 （一） 课程标准要求： 分析地球运动的地理意义。 （二） 教材编写思路： 从地球自转（周期、时间和地球自转的意义）与公转（轨道、周期和地球公转的意义）两个层面，揭示地球运动的规律，说明地球运动的意义。 （三）教材处理建议： 从地球自传的客观存在，分析地球自传的特征—方向、大小、周期，说明地球自转的地理意义—昼夜更替、运动物体的偏向、时间界定等；地球自转、公转→黄赤交角→正午太阳高度角的变化、昼夜长短的变化→地表热量等气候特征的区域差异→四季、五带形成。 （四）教法指导 1 教学方法：地理观察法（三球仪演示地球运动、昼夜长短与太阳高度角变化）；地图分析法（地球自转与公转示意）。 2 能力培养：地图能力（地球自转与公转示意）；实践能力（三球仪演示地球运动、昼夜长短与太阳高度角变化）；思维能力（地球运动的意义）。 第四节 地球的结构 （一）课程标准要求： 说出地球的圈层结构，概括各圈层的主要特点。 （二）教材编写思路： 按照地震波在地球内部的传播特性，将地球划分为内三圈—地壳、地幔与地核；按照地球物质的属性差异，将地球划分为外三圈—大气圈、水圈和生物圈。 （三）教材处理建议： 按照地震波传播速度与距离地表深度的关系，将地球的内三圈划分为地壳、地幔和地核；按照物质组成的差异，将地表以外的空间划分为大气圈、水圈和生物圈。 （四）教法指导 1教学方法： 地理观察法（地球外部圈层观察）；地图分析法（地球内部圈层示意）。 2 能力培养：地图能力（地球内部圈层示意）；实践能力（地球外部圈层观察）。 第二章 自然环境中的物质运动与能量交换 第一节 地壳的物质组成与物质循环 （一） 课程标准要求： 运用示意图说明地壳内部物质循环过程。 （二）教材编写思路： 从矿物、岩石出发，简要介绍地壳的物质组成；从三大类岩石—岩浆岩、沉积岩、变质岩之间及其与岩浆间的相互转化，说明地壳内部的物质循环过程。 （三）教材处理建议：