作文教学中的求异思维能力训练 Word版.docVIP

作文教学中的求异思维能力训练 山东省滕州市洪绪中学 刘勇 各位群友好，我是山东省滕州市洪绪中学刘勇，向大家报道。今晚我和大家交流的话题是：作文教学中的求异思维能力训练。因为面对的是初中学生作文教学，在高中群免不了难登大雅之堂，不当之处敬请批评斧正、不吝赐教，我万分感谢！ 今晚主要讲三个方面地问题：一、关于求同思维的弊端。二、求异思维中的自我否定。三、作文教学中的求异思维训练。 求异思维，作为创造性思维的主要形式，它本身具有丰富的内涵。把求异思维意识引进作文教学机制，培养学生以求异思维能力为立足重心，辅之以文法，建立一套关于求异思维序列训练工程，是提高作文教学水平的有效途径。 一、关于求同思维的弊端 求异思维是相对求同思维而言的。求同思维是一种从成功的经验中得出的而又常常取得成功的思维方式，但它比较刻板，缺少独立思考，缺乏创造性。就当前的学生写作情况来看，其主要弊端不在作文不得法，而恰在思维的简单僵化而导致结构的公式化，选材的俗套化。 教师授之以法，学生受之以法，教师要求“种瓜”，学生不得“栽豆”，如此陈陈相因，循环往复，求同思维就不知不觉地形成了。这种机械的思维方式，桎梏着学生的创造力，滋长着学生思维的惰性，有时甚至扼杀学生创造思维。“雪融化了将出现什么”答“水”判对，答“春天”判错，不就是一个很好的例子吗？在这种思维方式指导下写出的作文只能拿到基本分，而不会拿到高分。