中学历史教学反思如何教会学生学习历史的几点建议.docVIP

??初中历史教学反思?????????????????????????????????—如何教会学生学习历史? 姓名：钱富宝 单位:定埠中心学校 中国有句古话叫“授人以鱼不如授人以渔”，说的是传授给人既有知识，不如传授给人学习知识的方法。道理其实很简单，鱼是目的，钓鱼是手段，一条鱼能解一时之饥，却不能解长久之饥，如果想永远有鱼吃，那就要学会钓鱼的方法。?从现代教学论来认识，教学的真正含义应是教师如何教，学生如何学，教师只有让学生自己学会书，教会学生学习，掌握学习方法，才能步入科学。在历史教学中，我进行了一些探索，摸索出了把学法指导贯穿历史课堂教学始终的教学模，实践证明，学法指导是培养学生能力的有效途径。?教会学生理清历史发展线索，抓住学习重点?????????历史发展的线索就是历史发展的规律性和重大历史事件之间的内在联系，中学历史教材的特点是范围广、头绪杂、内容多，牵扯到的年代、地点、人物事件太多，很不容易掌握，所以引导学生在这纷繁复杂的历史知识中理清发展线索，提示历史发展的规律性和重大事件之间的内在联系，是十分重要的。例如，在开 始讲世界史时，首先指导学生看教科书前的目录，然后教师概述世界史的分期、每个社会阶段的特征、基本内容等。在讲世界近代史时，要让学生明确必须抓住三条基本线索，即：资本主义发生、发展以及资本主义国家间的矛盾和战争，无产阶级革命斗争和国际共产主义运动，亚非拉民族解放运动。?????????在理清线索的基础上，还要让学生掌握教材中的重点，应该让学生学会如何确定重点。可以引导学生从以下四方面去确定教材中的重点：第一，能够说明历史唯物主义最基本观点的内容；第二，对历史发展有重大影响的历史人物和事件；第三，属于“中国之最”、“世界之最”的内容；第四，教科书上有插图，课后有练习题的内容。学生掌握了上述原则，就比较容易抓住教材的重点。? 二、科学方法，提高记忆效率???历史教学的任务之一是使学生掌握历史基础知识，所以教给学生科学的记忆方法，是很重要的。在历史教学中，我常采用以下方法，帮助学生提高记忆效率，效果良好。?此法记忆时生动轻松、朗朗上口，久久难忘。特别适用于初一学生，因为初一学生理解记忆能力还比较欠缺，侧重于机械记忆，如果把一些枯燥的知识编成顺口溜、歌诀，一定能收到良好的效果。例如：用口诀法记忆中国历史朝代──盘古三皇五帝更，夏商周(西周、东周)秦两汉(西汉、东汉)成，蜀魏吴争晋 (西晋、东晋)南北(南北朝)，隋唐五代宋(辽、金)元明清。 3、比较归纳法 比较归纳记忆是将所记忆内容加以归纳，然后分门别类地记住这些内容及其属性。 例如：在“英、法、美早期资产阶级革命”学习中也可用不同的角度进行归纳总结。即：导火线：英格兰人民起义（英）、波士顿倾茶事件（美）、三级会议召开（法）；革命开始标志性事件：长期关闭的议会重新召开（英）、莱克星顿的枪声（美）、攻占巴士底狱（法）；重要文件：《权利法案》（英）、《独立宣言》（美）、《人权宣言》（法）；中心人物：克伦威尔（英）、华盛顿（美）、罗伯斯庇尔（法）；政变：宫廷政变（英）、热月政变（法）、雾月政变（法）。 4、语言慨括法 语言慨括法就是化繁为简，去粗取精，紧扣关键字眼，把繁杂的内容进行压缩、整理的过程 例如：五四运动的结果记住“释、罢、拒”。内容整理的过程就是深加工的过程，一定会加深印象，提高记忆力。然后将其还原为完整的内容。通过这样的方法，既便于记忆，又使学生加深了对知识的理解。 除此之外还有如知识结构法、谐音法和串联法等也可加以使用，既丰富活跃了我们的课堂，又明显的提高学生学习的效率。才能大幅度减少“题题乱翻书”而浪费的时间，真正做到“心中有书”，提高学生的应试水平。 反思自己的教学方法，形成自己的教学特色，才能为我们的教育事业增添更多的色彩。以上就是我在教学中的几点思索和做法，希望大家能多提宝贵意见，我相信你们的意见一定是我成长的宝贵财富。