小学语文六年级上册第六单元综合性学习概要.ppt

轻叩诗歌的大门 明确意义，激发动机 1、我国是个具有五千年历史的文明古国，也是个诗歌的大国，历史上曾出现过不计其数的诗人和诗歌。回忆一下我们曾经学过哪些诗歌？知道哪些诗人？ 2、从这节课起，我们要花两个星期左右的时间开展一次综合性学习活动，主题是 轻叩诗歌的大门 引读单元导语。 3、明确活动意义： 曾经有一个哲学家说过：“你有一个苹果，如果我们交换一下，每人仍然只有一个苹果。但学习知识却不同，就如这次的诗歌综合性学习，你有一首诗歌，我有一首诗歌，交换一下，每人就有两首诗歌。如果组成小组合作学习，每个组6个人或8个人，那成就就更大了，每人学习一首诗歌，合作交流后，每位同学就会学到6到8首诗歌。字叫上全班合作交流，那效果就更惊人了。 明确目标，构思活动方案 1、在进行综合性学习之前，首先要制订活动计划，只是件非常重要的事，有了好的活动计划，才能使综合性活动顺利开展。回忆一下，制订综合性学习活动计划有哪些要求？ 2、提出要求，明确目标 自由组成小组，选出小组长，组内分工，制订计划，做好本次活动的过程管理。 讨论活动内容，主要根据课文中的活动建议确定。 制订活动计划：活动主题、活动时间、活动内容、活动方式、参加人员、分工合作情况等。 每人写一份简短的活动总结，交流展示活动成果。 3、了解内容，默读建议。 默读99和106页的活动建议，画出关键词句。 提出疑难问题，讨论解决。 4、明确目标，主要开展以下活动： 通过多种途径，搜集诗歌或记录当地的民歌、童谣，以及有关诗歌的知识和故事等。 按照一定的类别，对搜集到的诗歌进行整理、归类。 欣赏喜欢的诗歌，大题把握诗意，体会诗人的感情。 举行诗歌朗诵会 选择开展写童诗、诗歌知识竞赛、合编小诗等活动 特别指导 1、诗歌的历史很长，从古诗词到现代诗，唐宋元明清，叫上近代与现代，还有国外诗歌，难以计数。一个人的精力是有限的，最好是几种精力搜集某一方面的诗歌。因此要做好两个分工合作，一是各小组的分工，每个小组研究的主题尽量不要重复；二是小组内做好分工，组内每个人负责搜集某一个类别的诗歌，包括诗歌作者和有关知识，不要重复。 2、在搜集一个时期的诗歌时，要注意搜集的质量，不要贪图数量。要多搜集那些优秀的诗歌，或自己特别欣赏的。小组讨论时，根据学习的时间和个人的能力，最好能规定一个大致的数量。 3、搜集的方法和途径： 一是搜集各类诗歌集，如《诗经》、《唐诗三百首》、《现代诗歌集》、《诗歌赏析》等。 二是上网搜索。 学生分组，选择活动主题 各组制订计划。 一种是文字式，一种是表格式的。 课外阅读，开始搜集、查找古诗词。 第二课时 诗海拾贝 复习本组课文的单元导读第2、3段，渗透古诗词的知识。 1、我国有五千年悠久的历史和灿烂的文化。诗歌时我国文化宝库中的一个璀璨的明珠。最早的诗歌总集《诗经》已有两千多年的历史。 2、我国古代能称之为”伟大的诗人“的并不多，如 屈原是伟大的爱国主义诗人， 李白是伟大的浪漫主义诗人， 杜甫是伟大的现实主义诗人等。 其他的诗人一般称之为著名的诗人、有名的诗人。 这“六义”中，“风、雅、颂”是指《诗经》的诗篇种类，“赋、比、兴”就是诗中的表现手法。? 赋：是直接陈述事物的表现手法。宋代学者朱熹在《诗集传》的注释中说：“赋者，敷陈其事而直言之也。”如，《诗经》中的《葛覃》《芣苢》就是用的这种手法。? 比：是用比喻的方法描绘事物，表达思想感情。刘勰在《文心雕龙·比兴》中说：“且何谓为比也？盖写物以附意，扬言以切事者也。”朱熹说：“比者，以彼物比此物也。”如，《诗经》中的《螽斯》《硕鼠》等篇即用此法写成。? 兴：是托物起兴，即借某一事物开头来引起正题要描述的事物和表现思想感情的写法。唐代孔颖达在《毛诗正义》中说：“兴者，起也。取譬引类，起发己心，诗文诸举草木鸟兽以见意者，皆兴辞也。”朱熹更明确地指出：“兴者，先言他物以引起所咏之辞也。”如《诗经》中的《关睢》《桃夭》等篇就是用“兴”的表现手法。 《春夜喜雨》是一首五言律诗，这是唐朝诗人杜甫在成都所作的名篇之一，历来为人们传诵。作者细致地刻画了春雨的夜景，表达了他对春雨来得及时的喜悦心情。一、二两句，“知”字和“乃”字，一呼一应，极为传神，诗人喜雨的心情跃然纸上。三、四两句既描写了春雨的动态，又传出了它的润物之神，“潜”字和“细”字都用得准确、贴切，前者透露出风很微，后者说明了雨极小。五、六两句进一步从视觉上描绘夜雨景色。雨意正浓，而一片墨黑的世界里，唯有江边船上放射出一线光芒，显得格外明亮。最后两句是写雨后晓景。全诗描写细膩、动人。全诗不露喜字，却又始终充满喜意。这首诗后有简短的赏析，可以帮助学生欣赏这首名作。 第三课时 《西江月·夜行黄沙道中》是宋代辛弃疾的一首吟咏田园风光的词。阅读这首词，要注意时间