隆圣国小104学年资源班简介.ppt-基隆市特教资源中心.pptVIP

三-2定期進行特教宣導活動 於教師晨會宣導特殊需求學生心理與教育上的特性，俾利班級導師提供更適性的輔導與教學。 三-3與公益團體合作進行義賣活動 從義賣中，讓學童認識弱勢團體並幫助他們以發揮大愛。 三-4定期舉辦特教相關知能研習 校內老師分享特殊教育相關專業知能，提供老師們輔導特殊需求學生更多、更新的資訊。 三-5帶領學生參與校內外各項活動 1.拓展校際參觀聯誼，了解各校資源班的教學情況，俾利本班的教學。 2.推動親職教育，引領家長關心孩子，增進家長對孩子的認識與輔導。 3.畢業生追蹤輔導，做為教學改進的參考，個案輔導的依據。 4.銜接學前教育的訓練進度，加以課程設計，以適合小學低年級的學習內容。 5.加強推廣特殊教育的理念，不斷追求與提昇特殊教育教師的專業知能。? * * * 支援性：支援普通班教師，以解決其班上特殊學生之行為問題，此特質亦有時間性，即可以適應了就可回歸。 * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 資源教室方案是一部分時間的支援性特殊教育設施，此種教育服務的提供，通常以普通教育一般的課程為基礎；其服務的對象為就讀於普通班，而在學業或行為上需要特殊協助的學生；其目的在為學生及教師提供教學的支援，以便此等學生繼續留在普通班，並在學業或情意方面能獲得充分的發展。 支援性 個別性 暫時性 整合性 無標記