2019年六年级数学上册 1.5 公因数和最大公因数（第1课时）教案 沪教版五四制.docVIP

2019年六年级数学上册 1.5 公因数和最大公因数 （第1课时）教案 沪教版五四制 教学目标： 1．经历通过实际问题抽象.概括出概念的过程。理解公因数和最大公因数的意义，会根据两个数的所有因数，找出他们的公因数和最大公因数。 2．理解互素的意义，会判断两个数是不是互素。 3．掌握用分解素因数求两个数的最大公因数的方法；理解用短除法求最大公因数的算理，会用短除法求两个数的最大公因数。 教学重点与难点 1：理解公因数，最大公因数和素因数的意义。 2：会求两个数的公因数，最大公因数。 教学过程 一：复习 1：什么是素数？正整数分为哪几类？ 2：把下列数分解素因数？并写出他们的因数有哪些？ 32 二：新课 1：公因数和最大公因数 我们已经找到了24和32的因数， 24的因数：1，2，3，4，6，8，12，24； 32的因数：1，2，4，8，16，32； 提问：从他们的因数中来看，哪几个因数是24和32都有的呢？其中最大的是几？ 答：1，2，4，8，是公有的。8是最大的。 我们可以把他们称为24和32的公因数。那么，8就是他们的最大公因数。 定义：几个数公有的因数，叫做这几个数的公因数；其中最大的一个叫做这几个数的最大公因数。 思考： 植树节这天，老师带领24名女生和32名男生到植物园种树，老师把这些学生分成人数相等的若干个小组，每个小组的男生人数都相等，请问，这56名同学最多分成几组？