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第二章 孟德尔定律 2012-03-20 16:37 ? 教学目标： 通过本章的教学，要求学生掌握分离定律、自由组合定律的定义，遗传现象，表现形式和实质，实现孟德尔分离比的条件，遗传学数据的统计方法。 教学要点： 1.????? 孟德尔第一定律及遗传分析。 2．孟德尔第二定律及遗传分析。3. 遗传学数据的统计处理。 教学重点和难点： 教学重点：分离定律的遗传学分析，自由组合定律的遗传学分析；用棋盘法和分枝法计算遗传比率；用卡方检验测验适合度。 教学难点：用棋盘法和分枝法计算遗传比率；用卡方检验测验适合度。 教学方法： 板书与讲授结合。 第一节分离定律 一、基本术语 1、性状：一个个体从亲代传递到下一代的特性 2、基因：携带从一代到携带从一代到下一代信息的遗传的物质单位和功能单位。 3、基因型：一个生物个体的遗传组成，包括一个个体的所有的基因。 4、表现型：一个生物个体由基因型与环境相联系所产生的可观察到的特性。包括一个个体各种基因所产生的产物，如蛋白质、酶等，以及个体的各种特征表现，甚至它的行为等等。 5、等位基因: 在同源染色体上基因座相同，控制相对性状的基因。 6、显性和隐性：把相对性状中能在F1显现出来的叫显性，不表现出来的叫隐性。 显性基因对隐性基因具有掩盖作用，隐性基因在杂合体中不能表现，只能在纯合状态时才能表现，而显性基因在纯合和杂合状态时都能表现其性状。 7、去雄：在杂交时，必须先将母本花蕾的雄蕊完全摘除。 8、人工授粉：然后将父本的花粉授到已去雄的母本柱头上。 9、F1：杂种第一代，是指杂交当代所结的种子及由它所长成的植株。 10、F2：杂种第二代，是指由F1自交产生的种子及由它所长成的植株。 11、自交：是指同一植株上的自花授粉或同株上的异花授粉。 12、测交：是指被测验的个体与隐性纯合个体间的杂交。 二、分离定律及其遗传分析 1.???????? 孟德尔的豌豆杂交实验 1.1????? 孟德尔选用豌豆为主要材料的原因 （1）??? 豌豆为自花授粉植物，且闭花授粉，没有外来花粉干扰。 （2）??? 豌豆具有稳定的可以区分的性状。因而每株豌豆子代性状与亲代的遗传一致性极高，将这种品系称为纯种或称真实遗传。这样可以简明直接的分析。 （3）??? 豌豆豆荚成熟后籽粒都留在豆荚中，便于各种类型籽粒的准确计数。 1.2 孟德尔选取了七对相对性状： 种皮的颜色、种子的形状、花的颜色、未成熟豆荚的颜色、成熟豆荚的形状、茎的高度、花的位置 2.单因子杂交实验及其分析 2.1 单因子杂交 用带有一对相对性状差别的纯合等位基因品系进行杂交，这样的杂交称为单因子杂交，揭示了遗传的第一规律－分离定律。 2.2 单因子杂交结果的共同点： （1）F1只表现出一个亲本的性状。 孟德尔将表现出来的亲本性状叫做显性性状，没表现出来的亲本性状叫做隐性性状。 （2）F1自交，在F2群体中，亲本的相对性状又分别表现出来。即显性性状和隐性性状都同时表现出来了，这种现象叫做性状分离现象。 （3）在F2的群体中，具有显性性状的个体和具有隐性性状的个体数，常是一定的分离比，而且都很接近3：1。 3．孟德尔的解释（这也是分离法则的要点） 3.1 性状是由遗传因子控制的，相对性状是由细胞中相对遗传因子控制（遗传因子控制性状的发育，等位基因控制相对性状）。 3.2 遗传因子在体细胞中是成对的，一个来自母本，一个来自父本，在形成配子时，成对的遗传因子彼此分离，并且各自分配到不同的配子中去。每一个配子，只含有成对因子中的一个（配子是纯粹的）。 3.3 杂种F1体细胞内的遗传因子，各自独立，互不混合（融合），彼此保持独立的状态，但对性状的发育却互有影响，从而表现为显性和隐性（因子作用的显隐性）。 3.4 每一个生殖细胞或配子只含有每对基因中的一个。 3.5 每一对基因中，一个来自父本（雄性生殖细胞），一个来自母本（雌性生殖细胞）。在形成下一代新的个体（或合子）时，配子的结合是随机的。 4．分离定律 4.1 分离定律：在形成配子时一个等位基因的两个成员彼此分离，结果一半配子携带一个等位基因，另一半配子携带另一个等位基因。 4.2 分离定律的实质： 每一对同源染色体来自父本一条，母本一条，假设等位基因A，等位基因a 减数分裂 同源染色体分离（基因的分离是染色体分离的结果） 三、分离定律的验证 1．测交验证 （1）测交：是用来测验杂种基因型的一种杂交方法，用F1与隐性纯合类型杂交。 （2）结果:孟德尔测交试验的结果为杂合体确实产生两种配子，这和他预期的完全相符，从而证实了F1在形成配子时等位基因的分离，证实了他的理论分析是正确的。 2、自交验证 自交：通过自交后代的类型和数目来推论亲本的情况的一种方法。 （1）基本方法 以F2分别自