2017年度高三二轮复习 专题五　生物变异、育种与进化 课件.ppt

北京望远教育科技股份有限公司 1.本专题在高考中考查的主要内容是生物的变异、生物的育种、生物的进化。 2.从命题的题型来看，非选择题和选择题都有，但非选择题较为突出。在命题形式上，题目信息主要以文字形式呈现，考查学生对各类变异特点的理解和基因频率的计算。 3.本专题知识以理解为主。基因突变、基因重组、染色体变异、现代生物进化理论的复习应注重理解，对育种的复习要联系遗传和变异的原理。预计2017年高考命题，基因突变、染色体变异、生物育种仍是考查重点，多结合减数分裂、DNA复制、遗传基本规律、不同育种方式进行综合命题考查。 高频考点透析 考点一　生物的变异 例1.(2015?高考海南卷)关于基因突变和染 色体结构变异的叙述，正确的是( ) A.基因突变都会导致染色体结构变异 B.基因突变与染色体结构变异都导致个体表现型改变 C.基因突变与染色体结构变异都导致碱基序列的改变 D.基因突变与染色体结构变异通常都用光学显微镜观察 高频考点透析 【审题立意】本题考查基因突变、染色体结构变异的相关知识，意在考查学生的识记能力和判断能力，运用所学知识综合分析问题的能力。 【知识构建】可遗传的变异有三种来源：基因突变、染色体变异和基因重组。 （1）、基本突变是基因结构的改变，包括碱基对的增添、缺失或替换。基因突变发生的时间主要是细胞分裂的间期。基因突变的特点是低频性、普遍性、少利多害性、随机性、不定向性。 （2）、基因重组的方式有同源染色体上非姐妹染色单体之间的交叉互换和非同源染色体上非等位基因之间的自由组合，另外，外源基因的导入也会引起基因重组。 高频考点透析 【解题思路】基因突变不会导致染色体结构变异，A错误；基因突变与染色体结构变异都有可能导致个体表现型改变，B错误；基因突变与染色体结构变异都导致碱基序列的改变，C正确；基因突变在光学显微镜下是不可见的，染色体结构变异可用光学显微镜观察到，D错误。 【参考答案】C 高频考点透析 【变式训练1】如图表示发生在常染色体上的变化，下列叙述不正确的是(　　) A.该变异能通过显微镜观察到 B.该变异发生在两条非同源染色体之间 C.该过程导致的变异属于基因重组 D.该变异导致染色体上基因的排列顺序发生改变 高频考点透析 【解析】染色体属于显微结构，因此染色体数目变异和染色体结构变异均可在光学显微镜下观察到，A正确；非同源染色体之间相互交换片段属于染色体结构变异(易位)，B正确；同源染色体上的非姐妹染色单体相互交换片段才属于基因重组，C错误；染色体结构变异会使排列在染色体上的基因的数目或排列顺序发生改变，D正确。 【答案】C　 高频考点透析 考点二　生物的育种 例2.(2016·黄浦区一模)某生物的基因型为AaBB，通过下列技术可以分别将它转变为以下基因型的生物：① AABB；② aB；③ AaBBC；④ AAaaBBBB。则以下排列正确的是( ) A.诱变育种、转基因技术、花药离体培养、细胞融合 B.杂交育种、花药离体培养、转基因技术、多倍体育种 C.花药离体培养、诱变育种、多倍体育种、转基因技术 D.多倍体育种、花药离体培养、诱变育种、转基因技术 高频考点透析 【审题立意】本题考查几种育种方法的应用，意在考查考生理解所学知识要点的能力；能运用所学知识与观点，对某些生物学问题做出合理的判断或得出正确的结论；理论联系实际，综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的一些生物学问题。 【知识构建】1、多倍体育种： 方法：用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗。 （原理：能够抑制纺锤体的形成，导致染色体不分离，从而引起细胞内染色体数目加倍） 原理：染色体变异 实例：三倍体无子西瓜的培育； 高频考点透析 优缺点：培育出的植物器官大，产量高，营养丰富，但结实率低，成熟迟。 2、单倍体育种： 方法：花粉（药）离体培养 原理：染色体变异 实例：矮杆抗病水稻的培育 优缺点：后代都是纯合子，明显缩短育种年限，但技术较复杂。 3、杂交育种： （1）概念：是将两个或多个品种的优良性状通过交配集中一起，再经过选择和培育，获得新品种的方法。 高频考点透析 （2）方法：杂交——自交——选优——自交。 （3）原理：基因重组。通过基因重组产生新的基因型，从而产生新的优良性状。 （4）优缺点：方法简单，可预见强，但周期长。 （5）实例：水稻的育种。 【解题思路】解：AaBB的个体→①AABB，可以采用诱变育种和杂交育种；AaBB的个体→②aB，aB是单倍体个体，需采用花药离体培养法；AaBB的个