在信息技术课培中养学生的创新与自主学习能力.docVIP

在信息技术课中培养 ?学生的创新能力与自主?学习能力 ? ?王强 ? 在信息技术课?中培养学生的创新能力?与自主学习能力 王强? 内容摘要：在教学?中学生创新能力和自主?学习能力的培养是一个?非常重要目标，本文结?合作者的教学实践，从?几个方面论述了培养学?生创新能力和自主学习?能的方法。 [关键词?] 信息技术 创新能?力 自主学习能力 科?教兴国，人才为本。在?21世纪,我们国家需?要的不仅是知识型人才?，而更需要具有创造力?的创新型人才。这一转?变，客观地反映了21?世纪中国对创新教育的?呼唤。而创新型人才的?培养，和我们每一个教?育工作者都有极其紧密?的联系。在知识经济时?代，信息素养已成为科?学素养的重要基础。只?注重计算机的操作技能?的教学是远远不够的，?我们还应该在告诉学生?如何通过利用计算机这?一最便捷的信息处理工?具，来有效的筛选和获?取信息、准确地鉴别信?息的真伪、创造性地加?工和处理信息，并把学?生掌握和运用信息技术?的能力作为与读、写、?算一样重要的新的终生?受用的基础能力来培养?。为了培养具有信息素?养的21世纪创新型人?才，我们信息技术教师?在教学中应该更注重培?养学生的创新能力和自?主学习能力。 一?、兴趣引路，激发学生?创新意识 创新意识也?称做创新精神，是新课?程改革的核心，它包括?好奇心，探究的兴趣，?求新求异的欲望。 在?过去的组织教学中，教?师往往忽视对学生学习?热情的激发，常常以“?教”为主体，整个教学?过程以枯燥的示范演示?为主，使学生的学习兴?趣一直处于低谷中，甚?至带来厌烦的情绪。而?兴趣是推动学生求知的?一种内在力量，能有效?地发掘学生蕴藏着的学?习潜力，使学生积极主?动地学习。兴趣是创新?的向导，是学生探索、?创造的力量源泉，是学?生的最好老师，纵观古?今中外许多科学家和发?明家，往往从小就有某?方面的兴趣或追求，促?使他们一生都为之探索?和创新。没有兴趣，何?谈创新。因此，要想激?发学生的创新热情，教?师要在激发学生学习兴?趣上多下功夫。 信息?技术课主要学习的工具?就是计算机，计算机中?有太多奇妙的东西，在?这个领域中，信息以惊?人的速度更新，能够极?大满足学生的求知欲；?计算机是一个虚拟的世?界，在这个充满幻想的?空间里，学生可以尽情?放飞想象的翅膀，更加?有利于学生创新意识养?成。在利用计算机进行?教学的过程中，教师要?重视挖掘和体现信息技?术课程的趣味性、娱乐?性，善于根据学生的年?龄特点和心理特点来创?设情境，通过生动的寓?教于乐的学习软件将教?材中有关内容形象、活?泼地展示给学生，使学?生了解信息技术发展的?历史和计算机的构造、?原理、功能及在社会的?广泛应用，让学生对计?算机神奇的功能产生浓?厚的兴趣，激发学生求?知欲望和想要动手创新?的愿望。 我们知道，?兴趣是学习的巨大动力?。实践也证明，学生如?果对所学的内容有浓厚?的兴趣，便会由被动变?为主动，由强迫学变为?自觉学，心情会变得愉?快，进而使注意力变得?集中和持久，观察力变?得敏锐，想象力变得丰?富，创造思维更加活跃?，从而保持昂奋的学习?劲头。作为信息技术学?科，有一个很大的优势?，学生本来就有浓厚的?兴趣。为了保持这种兴?趣，我们更应优化教学?内容，精选教学软件。?比如，学习指法练习时?，内容单一、枯燥。如?果不选好教学软件，学?生很容易失去兴趣。针?对这一情况，我精心挑?选多种软件，如CAI?指法练习、金山打字通?等，将多种教学软件相?结合，首先是在CAI?下进行基本练习；学生?熟练后又用金山打字通?中的测试程序“吃苹果?”、“打地鼠”等游戏?进行单个字母的练习，?接着在“青蛙过河”中?练习单词的输人，最后?在“警察抓小偷”中进?行综合测试，并结合竞?赛形式，这样一步步，?循序渐进，学生在不知?不觉中不仅练习了指法?，也激发了学生学习的?兴趣。 二、?充分利?用信息技术课优势，营?造创新氛围 事实证明?，只有学生对事物存在?强烈的好奇心和旺盛的?求知欲，才使他们所能?掌握到的知识和技术，?做出一定的创新行为和?得出一定的创新价值。?所以，教师在教学的时?候可根据情境教育的原?理，创设充满美感和智?慧的学习氛围，使存在?于学生脑海里的“要我?学”的思想观念更改为?“我要学”，化被动为?主动，从而保持昂奋的?学习劲头，使他们能在?一种自信、成功的体验?中发展创新能力。例如?，在教授幻灯片制作的?时候，教师可先出示自?己预先做好的幻灯片，?在里面插入动画、声音?、图片、电影等各种多?媒体插件，引发学生对?学习幻灯片的兴趣，然?后以一张精美的幻灯片?为例，看看它的制作过?程，使学生能掌握对幻?灯片的基本操作。在练?习的过和中，教师明确?一个任