如何做个好老师.pptVIP

2、关爱学生 温家宝在教师座谈会上特别强调：教师应当具有爱心，这里首先是要爱学生。“尊师爱生”：讲的是学生要尊重老师，老师要关爱学生。 3、敬业精神 “业”有两个含义： 一是职业，二是事业。 学者周国平说： 你做一项工作，只是为了谋生，对它并不喜欢，它就只是你的职业；只是因为喜欢，并不在乎它能否带来利益，那么它就是你的事业。 3、敬业精神 从职业方面理解： 教书育人作为教师的安身立命之本，首先做到教好书，站好讲台，珍视并从事好这份职业。这就需要有起码的敬业精神。 从事业方面理解： 有强烈的“事业心”，以教书育人作为事业追求的目标和人生价值实现的方式，这是一种更高的境界，我们能够从中真正获得一种成就感。 3、敬业精神 事业成功的条件： 喜欢而尽心尽力地做 虽未必喜欢，但尽职尽责地做 不仅“用力做”，而且“用心做” （二）师能较强 1、专业素养 2、教师技能 3、研究能力 1、专业素养 学历学位与专业素养的关系 ： 学者潘懋元：将高学位设为高校教师入门的门槛容易，但培养一个合格的教师相当不容易。更何况要成为一个好老师、优秀老师。 1、专业素养 要有不断学习、终身学习的理念 专业人才的成长，如同树木的成长一样，有一个最佳成长期，不可错过了这个机会。 1、专业素养 正确对待压力，把外部压力转变为自我的内在动力 如果一件事是应该做的，而且非做不可的话，那么就不如愉快地去做它，既能把它做好，又能从中获得快乐。 2、教师技能 有好的专业素养，有好的学问，可以是个好的学者或学问家，但未必就能成为一个好老师。 一个好老师还要有好的教师职业技能，有较强的教学能力，要能把课讲好，这就需要有比较好的教师技能。 2、教师技能 如何把课讲好，其实很有学问。 一方面需要在开始当老师时做好必要的准备； 另一方面需要在教学实践中不断总结和积累教学经验，探索教学方法乃至教学艺术，不断加以改进，提高教学质量。 3、研究能力 一是现代社会科技创新的要求 现代大学三大功能中，科学研究和服务社会都需要科研创新与成果转化。 社会的高端人才中，相当大一部分集中在高校，如果这部分人不进行知识、科技创新，社会就不可能有大的进步。 3、研究能力 二是现代教育本身的要求 现代教育要求培养创新型人才，即培养出来的人才应当具有创新意识、创新精神、创新思维、创新能力。 这些创新从哪里来？显然是从创新研究探索中来。 3、研究能力 基础教育也并不仅仅只是传授知识，不仅仅是认知，也仍然需要注重引导学生思考，培养动脑动手、探究问题的能力。 学习三环节： 明白“是什么”？ 追问“为什么”？ 探究“还有什么”？ 3、研究能力 教师要有比较深厚的学养，要多读书多钻研，有较强的研究能力，富有创新思维能力，这是搞好教学的重要基础。 教师研究学问，并不仅为自己出成果评职称，更是为了提高教学质量，为了培养学生的创新思维能力。 仅靠教材和教参教学，不能成为好老师。 （三）先进的教育教学理念 1、育人为本 2、为学而教 3、开放式教学 1、育人为本 中国古代教育理念： 韩愈《师说》：“师者，传道、授业、解惑也。” 传道：教给学生包括天道、人道，即自然、社会与人生的各种道理，使他们明白如何面对现实，如何为人处世； 授业：传授各种专业知识； 解惑：帮助解答各种疑难问题，以及寻找解决问题的方法途径。 总的来说就是：学习知识，明白事理，懂得为人处世——把教做人做事的道理和求知问学统一起来 1、育人为本 现代大学教育理念： 现代大学功能： 一是培养人才：要求培养创新型人才 二是科学研究：要求科技或学术创新 三是服务社会，用科技或学术创新的成果为社会服务 1、育人为本 现代教育的人才培养理念： 人、才兼备，知、行合一 “人”：指健全的人格、人性 “才”：指才能 “知”：指知识 “行”：指实践能力 1、育人为本 爱因斯坦： “我们切莫忘记，仅凭知识和技巧并不能给人类的生活带来幸福和尊严。”他认为想象力比知识更重要。“用专业知识教育人是不够的。通过专业教育，他可以成为一种有用的机器，但是不能成为一个和谐发展的人。要使学生对价值有所理解，并且产生热烈的感情那是最基本的。他必须获得对美和道德上的善有鲜明的辨别力。否则，他——连同他的专业知识——就更像一只受过良好教育的狗而不像一个和谐发展的人。” 1、育人为本 蔡元培： “教育者，养成人格之事业也。”“使仅仅为灌注知识、练习技能的教育，而不贯之以理想，则机械之教育，非所以施之于人类也。” 1、育人为本 “人才”：一是“人”，二是“才” “人才培养”： 一是培养成“人”：从低层面说，成为正常的、身心健康的人；从高层面说，成为人格健全、有心智、有理想、有精神追求的人；