教结构改革阶性段成果报告.docVIP

教学结构改革阶段性成?果报告 一、改革的提?出及研究历程 （一）?背景分析： 一直以来?，人们在诸多理论的支?撑之下，对教学结构的?研究和探讨就非常重视?。《基础教育课程改革?纲要(试行)》规定：?要倡导学生主动参与、?乐于探究、勤于动手，?培养学生搜集和处理信?息的能力、获取新知识?的能力、分析和解决问?题的能力以及交流与合?作的能力。《国家中长?期教育改革和发展规划?纲要》明确指出：把改?革创新作为教育发展的?强大动力。教育要发展?，根本靠改革。泸州市?教育局专门下发了《2?014年推进全市教学?结构改革工作要点》。?面对轰轰烈烈的课堂教?学改革，我们只有认清?形势，理清思路，找准?目标，明确定位，才会?在教育教学改革大潮中?立于不败之地。 （二?）学校现实 在社会各?界和家长的眼里，一个?学校的中考成绩就是一?个学校的生命。这一朴?素而现实的思想观念根?深蒂固。要想改变这一?思想观念必须进行教学?结构改革。目前我校教?学质量还待提高，教学?改革基本是做形式、走?过场，教师强势地占据?着课堂，教学评价考分?至上，课堂教学缺乏学?生学习共同体的建设。? （三）研究现状? 目前，国内对本课题?的研究已取得了丰硕的?成果，出现了杜郎口“?10+35”、昌乐二?中“271”等多个课?堂教学模式。这些教学?模式都紧扣课改的要求?，着眼时代与未来，建?立开放式课堂结构，倡?导学生自主、