第18课三国立鼎的教学设计.docVIP

第18课 三国鼎?立的教学设计 麦积区?元龙中学 师凯?霞 教材内容分析 东?汉末年，朝政腐败，群?雄并起，国家陷入分裂?割据局面。战乱给人民?带来深重的灾难，但同?时又促进了民族融合，?南方经济得到空前发展?，科学技术显著进步。?三国鼎立正是在大分裂?时期实现了局部统一，?从而为西晋的短暂统一?和经济的发展奠定了基?础。 教材中?简单介绍了两次重要的?战役：官渡之战和赤壁?之战。这两次战役与三?国鼎立局面的形成有着?直接的因果关系。黄巾?起义使得东汉政权名存?实亡，在镇压起义的过?程中，各地官僚趁机扩?张势力，形成割据，并?为争夺地盘进行混战。?官渡之战为曹操统一北?方奠定了基础；赤壁之?战为三国鼎立局面的形?成奠定了基础。 ???学生对三国人物有浓厚?的兴趣，一些学生看过?《三国演义》和相关读?物，对三国中的人物及?主要故事情节都很熟悉?，很容易进入历史情境?；同时在小学语文课中?学过《赤壁之战》一课?，对赤壁之战的有关问?题有一定的认识和评价?。在中学七年级语文课?本中学习过曹操的作品?《龟虽寿》与《观沧海?》，对曹操有一定的认?识。 ? 教学目标? 一、知识与能力 1?、知道三国鼎立局面形?成过程中的著名历史人?物曹操、诸葛亮，了解?文学描写和历史真实之?间的不同。 ?2、了解历史上著名战?役官渡之战与统一北方?的关系、赤壁之战与三?国鼎立局面形成的关系?。 3、简述?三国鼎立局面的形成过?程及它对历史发展产生?的影响。 过程与方法? 1、学生通过课前?查找与本课相关的历史?材料，学会收集有效信?息的方法，从而培养他?们自主学习的良好习惯?，及解决问题的能力。? 2、通过问题探究与?提问，培养学生独立思?考问题的能力和口头表?达的能力 3、学生通?过分组讨论，学会与他?人合作交流，共同探索?知识的能力，并能得出?简单的结论。 情感态?度和价值观： 1、通?过历史情境想象，使学?生感受分裂割据混战给?人民带来的巨大痛苦，?进而产生对和平的向往?，认识到国家统一是历?史发展的必然趋势。 ?2、通过对官渡之战中?人心理状态的分析，使?学生明白培养良好心理?素质的重要性。 3、?通过对赤壁之战中曹操?失败原因的分析，使学?生明白骄兵必败的道理?，懂得应该正确估量自?己的实力。 4、通过?从东汉末年军阀割据到?三国鼎立局部统一局面?的形成，了解曹操、诸?葛亮作为我国历史上杰?出的政治家、军事家对?我国历史进步所起的作?用。。 ??难点和重?点 本课的重点是：曹?操统一北方、赤壁之战?以及三国鼎立局面的形?成。 本课的难点是：?三国鼎立局面的形成和?如何正确认识三国鼎立?是历史的进步。 教学?过程 一、导 入 新? 课 播放《三国演义?》片头曲 同学们，在?学习新课之前，我们首?先来听一段音乐，这是?摘自于电视剧《三国演?义》的片头曲，大家知?道这首曲子叫什么名字?吗？歌曲里涌现的人物?大家熟悉吗？听完这首?歌，大家应该知道我们?今天所要学习的内容吧?？ 身临其境，亲自感?受历史时代的氛围，通?过内心体验，引起情感?共鸣。 二、?[讲授新课] 1、官?渡之战（bc200年?）——奠定了曹操统一?北方的基础 政治上?：挟天子以令诸侯，重?视人才。 曹操势?力日益增大的原因 ? 政治上：挟天子以令?诸侯、重视人才 经济?上：奖励农耕 实行屯?田 军事上：官渡之战? ? ? ? 老骥伏枥， 志在千?里， 烈士暮年， 壮?心不已。 ——曹操 ?我们一起来穿过时空的?隧道，一起来到东汉末?年，这时候，展现在大?家面前的是怎样的情景?？ 东汉末年，军阀割?据，社会动荡，战乱不?已，给人民带来了深重?的灾难，人民渴望有一?个安定的社会生产环境?，而北方人民的这一个?愿望是由曹操来实现的?。我们来看一下曹操的?一张肖像图（展示曹操?头像） 在军阀纷争割?据中，曹操是一个不起?眼的人物，却能在众多?军阀中暂露头角，在官?渡之战中战胜了当时实?力很强的袁绍成就了一?番事业，曹操实力日益?增大的原因是什么呢？? （讲述曹操在政治经?济上的措施） 我们先?来看一下官渡之战的简?略过程（多媒体展示：?官渡之战路线图，简单?讲述过程，引导学生填?写表格） 大家请看?一下书本103页的动?脑筋。 同学们都发现?到在这场战争中有一个?因素起着重要的作用，?这就是心理因素。由于?袁绍骄傲自大，将士被?曹操烧掉粮仓后军心动?摇，而相对来说曹操镇?定自如，积极寻求战机?。 大家思考一下，在?我们的日常生活之中，?心理因素影响大吗？能?否举出一些因为心理因?素而取得成功或者遭受?挫折的例子。 可以看?到：无论是古代还是现?代，养成良好的心理素?质非常重要。我