选修unitTeaching Design period 教学设计.docVIP

Unit 3 Inventors and inventions 教材分析和教材重组教材分析 本单元的中心话题是“发明家与发明”，具体涉及“发明与发现的区别”，“发明产生的过程”和“申请发明专利的条件”。通过本单元的学习，可以帮助学生树立生活的信心，激励学生开动脑筋，发挥想象力和创造力去发明以解决生活中可能遇到的问题；同时告诉学生不要害怕失败， 成功的发明家往往要经历很多次实验的失败。通过本单元的语言技能训练，要求学生学会使用正确得体的英语打电话以及写求职信。 Warming Up 让学生了解发明与发现的区别并讨论描述一些熟悉的现代文明；为本单元Reading部分的精彩故事做好了词汇铺垫。Pre-reading 提供发明家为了让其发明得到认可所必须通过的六个程序。 。Reading 是一篇记叙文。故事讲的是一个女孩如何通过多次尝试最后成功把在她母亲家院子里安家的一窝蛇捉住并放归大自然，她的捕蛇技术申请了发明专利。Comprehending 共有个练习，这个练习的设置由表及里，由浅入深，非常科学。练习1是浅层次的事实细节理解题；练习2要求学生在正确理解课文的基础上，激励学生开动脑筋，发挥想象力和创造力去发明以解决生活中可能遇到的问题；练习3要求学生判断样的发明才能获得专利并给出理由，加深对专利标准的理解。Learning about Language 分为两部分，Discovering useful words and expressions是本单元的词汇练习题; Discovering useful structures是本单元的语法练习题，通过本单元的学习，要求学生熟练掌握过去分词做定语，表语和宾语补足语的用法。 Using Language 部分在阅读和听力材料中分别介绍了电话发明家亚力山大格雷厄姆贝尔以及当今发明家詹姆斯戴森的故事。并通过操练打电话和写求职信进一步训练学生说和写的能力。教材重组 将Warming Up，Pre-reading，Reading与Comprehending整合在一起上一节“阅读课”。将Learning about Language和Workbook的using words and expressions及using structures整合在一起上一节“语言学习课”。将Using Language设计为一节包括听说读写在内的“综合技能课（一）”。将Workbook的READING AND LISTENING和TALKING结合在一起上一节“听说课”。将Workbook的LISTENING TASK，READING AND WRITING TASK和SPEAKING TASK设计为一节“综合技能课（二）”。课时分配 1st Period Reading 2nd Period Language study 3rd Period Integrating skills(Ⅰ) 4th Period Listening and Speaking 5th Period Integrating skills(Ⅱ) Part 1: Teaching Design 第一部分：教学设计 Period 1: A sample lesson plan for reading (THE PROBLEM OF THE SNAKES) Aims To help students develop their reading ability To help students learn about inventors and inventions Procedures I. Warming up by learning about the past participle used as attributives 分词作定语 分词前置　 We can see the rising sun. 我们可以看到东升的旭日 He is a retired worker.　 他是位退休的工人 分词后置 (i分词词组；ii 个别分词如given, left； iii 修饰不定代词 something等) There was a girl sitting there.　有个女孩坐在那里 This is the question given.　　 这是所给的问题 There is nothing interesting.　 没有有趣的东西 过去分词作定语 与其修饰的词是被动关系，相当于一个被动语态的定语从句。 Most of the people invited to the party were famous scientists. Most of the artists invited to the party were