北京市2016-2017学年高二化学上册 3.4.1 有机合成的过程（教学设计） Word版.docVIP

课题 3-4-1 有机合成（第一课时）有机合成的过程 教学 目标 知识与技能 1．了解有机合成的有机合成路线。 2．掌握构建碳骨架的方法和引入官能团的方法，以及有机物官能团之间的转化关系。 过程与方法 1．归纳、总结有机合成方法，以知识网的形式构建烃的衍生物之间的相互转化关系。 2．通过对有机合成路线的设计和分析以及优选合成路线的依据，建立起逆合成的正确思维方法。 情感、态度与价值观 1．认识有机合成对人类生产生活的重要影响，培养爱化学、爱科学的精神。 2．通过分析和讨论合成路线，激发强烈的求知欲，强烈的创造意识和探究新领域的好奇心，同时获得成功的喜悦，培养勇于探索，严谨求实，独立思考的科学态度。 3．通过对新闻资料的分析，使学生关注某些有机物对环境和健康可能产生的影响，关注有机物的安全生产和使用问题。 教学重点 1．有机合成过程中常见官能团的引入 2．官能的消除及转化 教学难点 设计合理的有机合成路线 教学设计 环节 教师活动 学生活动 设计意图 回顾与思考 各类烃及衍生物的主要化学性质： 回顾、思考、讨论、代表回答 通过对已学知识的回顾，培养学生温故旧知的习惯和学习新知的兴趣，激发学生求知欲。 导入新课 生活中的合成材料： 【思考】你知道是如何合成的吗？ 聆听 通过介绍，引入主题，使学生了解本节的学习目标。 自主学习 【引导学生阅读教材P64~65，完成自主学习内容】 一、有机合成的过程 1．有机合成的概念 有机合成指利用_____________的原料，通过有机反应，生成具有特定________和________的有机化合物。 2．有机合成的任务 通过有机反应构建______的分子骨架，并引入或转化所需的______。 3．有机合成的过程 4．官能团的引入或转化方法 （1）引入碳碳双键的方法 ____________，___________，____________。 （2）引入卤素原子的方法 _______________，_____________， ___________。 （3）引入羟基的方法 _______________________，__________________， _________________，______________________。 思考，按照老师引导的思路进行阅读，小组内讨论，代表回答。 通过阅读，培养学生的自主学习能力和团队合作精神。 拓展延伸 一、有机合成过程中常见官能团的引入 1．卤原子的引入方法 （1）烃与卤素单质的取代反应。例如： （2）不饱和烃与卤素单质、卤化氢的加成反应。例如： （3）醇与氢卤酸的取代反应。例如： 2．羟基的引入方法 （1）醇羟基的引入方法 烯烃水化生成醇。例如： 卤代烃在强碱性水溶液中水解生成醇。例如： 醛或酮与氢气加成生成醇。例如： 酯水解生成醇。例如： （2）酚羟基的引入方法 酚钠盐溶液中通入CO2生成苯酚。例如： 苯的卤代物水解生成苯酚，例如： 3．双键的引入方法 （1）的引入 ①醇的消去反应引入。例如： ②卤代烃的消去反应引入。例如： 注意：不是所有的醇和卤代烃均能发生消去反应。 ③炔烃与氢气、卤化氢、卤素单质加成（限制物质的量）可得到。例如： （2）的引入 醇的催化氧化。例如： 4．羧基的引入方法 （1）醛被弱氧化剂氧化成酸。例如： （2）醛被氧气氧化成酸。例如： （3）酯在酸性条件下水解。例如： （4）含侧链的芳香烃被强氧化剂氧化。例如： 特别提示：在解答有机合成的题目时，除了分析各物质组成和结构的差异外还要掌握反应的特征条件，如碱、醇、加热为卤代烃的消去反应的特征条件，碱溶液、加热为卤代烃水解反应的特征条件，X2、光照为烷烃取代反应的特征条件等。这些特征条件可作为推断有机物过程的突破口。 二、官能的消除及转化 1．官能团的消除 ①通过加成消除不饱和键。 ②通过消去、氧化或酯化等消除羟基(—OH)。 ③通过加成或氧化等消除醛基(—CHO)。 ④通过取代或消去反应等消除卤原子(—X)。 2．官能团间的转化 根据合成需要(有时题目在信息中会明示衍变途径)，可进行有机物官 能团的转化，以便中间产物向最终产物推进。 ①利用官能团的衍生物关系进行衍变。 ②通过某种化学途径使一个官能团变为两个官能团。 ③通过某种方法，改变官能团的位置。如： ④主要有机物之间转化关系图： 3．碳骨架的增减 ①增长碳链：它常以信息题的形式出现，常见方法有：烯烃、炔烃、醛与HCN的加成反应，酯化反应，不饱和有机物的加聚反应，多官能团物质间的缩聚反应等。 ②减短碳链：常见方法有：酯的水解、裂化、裂解、苯的同系物或烯烃的氧化等。 根据