二十八皇帝的新装概要.ppt

第31段运用了哪种描写方法？有什么作用？ 细节描写。越详写内臣们的动作，越能显示出内臣们举动的可笑。越显得郑重其事，越体现出内臣们的虚伪。 作者最后让孩子说出真相的用意是什么？ 让一个小孩第一个说出真话，意在说明童心无畏，也告诉人们要保持天真烂漫的童心，敢于说真话，无私无畏。 “有一个小孩子说他并没有穿什么衣服啊！”这句话能否删掉？为什么？ 不可以。这句话说明老百姓看到了事实真相却又不愿意表现出是自己的判断，借小孩子之口，既可以表明自己的怀疑，又可以保护自己的名声。 深入探究 1.骗子为什么用织新衣而不用别的手段来骗皇帝？ 这篇童话一开头就对皇帝嗜好新衣成癖极尽渲染，两个骗子毫无顾忌、大胆行骗，竟在皇帝身上施展拳脚，正是抓住了皇帝的致命弱点。被赋予奇怪特性的新装，不但迎合皇帝的虚荣，而且用以检验臣民，巩固统治，这样对皇帝就更具吸引力，骗局和皇权就结合起来了。 2.通过对这则童话的解读，说说你认为童话中的皇帝是个怎样的人。 3.这则童话有什么思想意义和现实意义？ 这则童话通过爱慕虚荣的皇帝上当受骗的故事，告诉我们凡事都不要自欺欺人，不要爱慕虚荣。如果大家都像故事中的小孩子那样敢于说真话，那么我们的社会就会更加纯洁、真实。 结构梳理 引子：皇帝爱新装——皇帝受骗 开端：骗子“织”布料——骗子行骗 发展：君臣“看”布料——大臣助骗 高潮：游行“穿”新衣——百姓传骗 结局：揭穿真相——小孩揭骗 皇帝的新装 揭露丑恶赞美纯真 艺术特色 1.丰富的想象和大胆的夸张。 本文的故事情节、人物形象虽然不是现实生活中发生的、存在的，却是在现实生活基础上提炼概括、集中创造出来的。从整体构思上说，骗子骗局的设计，皇帝及大臣官员乃至百姓的上当受骗，最后演出了一幕皇帝裸体游行的闹剧，体现了极丰富的想象和大胆的夸张。从局部看，也是如此。 写皇帝喜欢“穿得漂亮”，说他“每一天每一点钟都要换一套衣服”，人们提到他的时候，总是说：“皇上在更衣室里。”这是一种极端夸张的手法。写两个骗子大胆而巧妙的骗局，写他们如何在空织布机上忙碌，如何装作从织布机上取下布料，如何用大剪刀在空中裁剪……都充满了丰富奇特的想象。我们在这篇童话里看到的皇帝、官吏，正是当年丹麦封建统治者的真实写照，安徒生把自己不敢明白说出的一切，隐藏在夸张的故事里，引起读者深思。 2.对比描写和心理描写。 课文开头为了突出皇帝爱新装的癖好，作者采用“既不……也不……也不……除非……”的句式，把皇帝不关心军队、不喜欢看戏、不喜欢游公园与独爱漂亮衣服形成鲜明的对比。童话最后把敢于说真话的孩子和说谎的皇帝、大臣、百姓们予以对比，突出孩子的天真、率性，以及大人们的虚伪、愚昧。在心理描写方面，作者主要刻画了皇帝、察看织布的老大臣和官员的心理活动，把他们内心的矛盾、挣扎以及虚伪分析得非常透彻，符合人物的个性。这样的描写，对刻画人物的形象非常有利。 拓展迁移 安徒生的创作生涯 课后作业 学习了这篇童话之后，你有什么感悟？说一说并写一写。 课后习题参考答案 一、在人们心目中，皇帝是神圣威严的。但课文中皇帝竟然在光天化日之下，在大庭广众之中，赤身裸体地参加游行大典。请你对这个丑剧加以评论，与同学交流。游行大典完毕，皇帝回宫后，事情将会怎么样呢？大家都来展开想象，想几分钟，争取在班上说一说。 点拨：这是一个多向解答的问题，可以从不同的角度发表自己的意见。评论时，要抓住皇帝为什么会在大庭广众之中赤身裸体地举行游行大典这个关键，可以从皇帝、大臣、骗子等不同角度进行思考。 二、你能说出下列句子的言外之意吗？ 1.他们指着那架空织布机，因为他们相信别人一定可以看得见布料。 他们相信其他的人无论是否看见布料，一定都会说看见了布料。 2.“有一个小孩子说他并没有穿什么衣服呀！” 3.“我必须把这游行大典举行完毕。” 这是一个孩子说的，应该是真的；而我也看出了皇帝的确没有穿衣服。 这时候如果停止游行大典，就会被老百姓发现自己的愚蠢；把假的当做真的或许可以蒙混过去，无损自己的尊严。 三、老大臣去看骗子织布，什么也没有看见，他万分惊讶：“难道我是愚蠢的吗？”“难道我是不称职的吗？”皇帝亲自去看骗子织布，同样什么也没有看见，万分惊讶：“难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当一个皇帝吗？”透过这些问题，你能看出他们对自己的评价吗？他们明明什么都没有看到，却都夸赞布料“美极了”，表示“十二分地满意”。这里的教训是什么？ 老大臣的自我评价：我不愚蠢，我称职。皇帝的自我评价：我不愚蠢，我够资格当一个皇帝。（明确：肯定的反问表示否定，否定的反问表示肯定。） 教训：自私心、虚荣心使得自己不敢面对现实，揭示真相。即使是“站在街上