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太原市第四实验中学校 课时（课题）教学设计首页 授课时间：2015年10月15日至2015年10 月 30日 课题 1.5 奇特的形变动画 课型 新课 第几 课时 1 课 时 教 学 目 标 知识 与 技能 了解形变动画的制作原理。 学会制作形变动画（学会文本的基本操作：创建和分离）。 过程 与 方法 通过自主学习探究、任务驱动和合作交流完成相应的任务，提高自身使用信息技术的能力。 情感 态度 价值 观 培养自我发现问题、分析问题和解决问题的能力，在自主探究与合作交流方面得到锻炼，在爱的熏陶之下体验与他人进行交流合作的意义和价值，。 教学 方法 自主学习探究法、任务驱动法、讲授法、演示法、问题递进式解决 教具 学具 多媒体机房 使 用 教 材 构 想 教材中该部分内容分为两个实践来完成形变动画的制作，实践一意在初步体验形变动画的制作过程和制作要求。在明确要求的基础之上，进行实践二的操作，实践二的主要精力放到变形前图形和变形后图形的制作，在变形图形的制作过程中学习各种工具的使用，体会学习的乐趣。在讲解过程中，为了更好的吸引学生的眼球，创设情境导入，在情境中选择契合主题的内容，并以情境为出发点，为每一步的创作添加感情色彩。整个过程注重问题的发现、分析和解决能力的培养和创造性的激发。 教学重点：形变动画的制作 教学难点：形变对象的处理 设 计 意 图 采用视频创设情境导入，在导入过程中，唤起每个人内心深处的温情和爱，并在视频中截取出这节课的影子，通过比较找到其共同点，点出本节课的主题。通过本节课的学习让学生自己来书写“爱的表达式”。 实践一部分是热身内容，在相对简单的变形动画的制作过程中，关注时间轴面板上帧标识的变化，了解每一步操作的目的和作用，为以后的灵活使用帧操作作铺垫。 实践二内容是实践一的进阶练习，培养学生在尝试中发现问题、分析问题和解决问题的能力。在解决问题的过程中深入理解每一步操作用途，并初步学会设计flash作品。 实践三是实践二的升华内容，该部分内容不需要进一步提示，学生根据所学完成即可。 最后的总结是本节课所学核心内容的提炼和概括，并督促学生向“过程”学习。 太原市第四实验中学校 教 师 行 为 学 生 行 为 导入 播放视频《爱的表达式》，创设情境导入。 新课 在“爱的表达式”中，有这样一些场景：“高大魁梧的爸爸为我们遮风挡雨，温柔贤惠的妈妈相夫教子”、“我长大了”、“妈妈变得臃肿了”。 你能说一说这些场景的相同点吗？ 我们这节课主要内容就是制作形变动画。 成品展示 【实践一】——I长大了 要求： 制作“I”由小变大的形变动画。 复习： 文本工具的基本使用。 欣赏视频，唤起内心深处的温情和爱。 我来说一说： F由大变小，上面部分由短变长。 M右边部分由短变长。 I由小变大。 M变得臃肿。 我来总结： 都是由一种形状变成另外一种形状。 成品欣赏 【实践一】——根据视频学案内容完成 我来试试看： 新建ActionScript 3.0 文档。 利用文本工具在图层一第一帧处书写I。 在第30帧处插入关键帧，利用任意变形工具、选择工具和部分选择工具调整相关部位。 尝试创建补间。 测试影片，观看效果。 课时（课题）教学流程 太原市第四实验中学校 课时（课题）教学流程 教 师 行 为 学 生 行 为 提示： 形变动画也是一种补间动画，我们称之为“形状补间”，在制作补间动画时我们的任务是制作变形前的图形和变形后的图形。 变形后的图形绘制时，选择插入关键帧命令（需要变形前的图形作为参考）。 利用任意变形工具将其放大 形变的对象必须是图形，所以要将文字打散成为一个一个的点，分离到不能再分离。 分离的原因： 点动成线、线动成面、面动成体。 分离完成的标志： 选中该帧之后，被选中的内容呈点状。 形变补间动画成功制作的关键步骤： 制作形变前内容 插入关键帧，制作形变后的内容 检查是否为点状 创建补间形状 【实践二】 ——进阶任务 要求： 根据实践一的内容探究我的变形记。 待提高作品展示分析： 师生共同分析问题出现的核心点。 我的疑问： 为什么要在结束位置插入关键帧？ 文字在进行分离之前无法选中？ 为什么文字必须要打散分离才能形变？ 如何判断分离已经完成？ 根据分析调整修改： 【实践二】 根据实践一所掌握的内容探究“我的变形记”的制作。 太原市第四实验中学校 教 师 行 为 学 生 行 为 提示： 分析：在flash中每个帧上有一幅图像，多幅图像连续播放形成动画。现在我们动画要求