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社會公民：生涯輔導融入課程教學方案 設計者：楊聖怡 學校與職稱：私立桃園振聲高中 教學活動設計基本資料表 科目名稱 社會公民 單元(課)名稱 第3篇個人與社會生活 主題名稱 單元1 成長的喜悅 教學對象 國中七年級生 教學日期 教學時間 上課地點 共兩節課(90分鐘) 教學研究 一、教材分析 參考資料來源 1.《社會公民》翰林版第一冊第三篇單元一成長喜悅 2.林美珍、黃國彥(2003)。學生輔導，84期。頁10~11。 3.許宗興(1990)。自我與喜悅之道。臺北：國文天地雜誌社 4.子敏(1992)。認識自己。臺北：幼獅文化事業公司。 二、學生經驗分析 剛從國小畢業，彥對於國中課程、同學及校園都十分的陌生，懷著忐忑不安的心來到學校，教師希望藉由課程的進行，使這群小小新生的心，獲得一定程度的平靜，並幫助其尋找可能的問題與生涯發展。 三、本教才與其他領域科目的關係 綜合活動 健康與體育 自然與生活科技 四、課程設計理念以及所依據的教學與評量方法 生涯輔導是九年一貫教育發展計劃中的一環，將其融入於各課程領域中是既訂的目標，本教案乃為實踐其目標，而將生涯輔導融作社會公民課程中，希望藉由本課—成長的喜悅課程中，認識自我的內在與外在社會互動，進一步讓老師藉機瞭解學生學習和生活中的問題，於上課中適當的機會做重點提示與宣導，並在發現重大學生問題時，即時與導師、輔導室、學務處做進一步的諮商討論，以避色隱藏性問題日後爆發，造成難以預期的不良後果。 課程採取講述法、問題教學法、問答法、腦力激盪法及批判思考教學法。 評量是一種歷程，亦是一種特殊與持續的活動，故而應藉由各種可行的途徑，採多元評量的方式(團體及個別評量、紙筆測驗)，建立卷宗檔案，有目的地蒐集學生作品和學習單，並將學生自我反省回饋單置入，以做為教師了解學生學習過程和成果的依據，亦可看出學生真實的能力與問題。 教學目標 單元目標 具體目標 教學方法 能力指標 時間 學生能了解現階段國中的身心變 學生能要求自己身心康地成長 學生能認識個人特質 學生能接納自己、肯定自我 學生能認識價值觀的意義並培養正確的價值觀 一、認知 能知道現階健康成長的狀態 能知道如何答到健康成長目的 能認識自己的外在與內在 能認識價值觀的重要性 二、情意 5.能體會健康身心的重要性 三、技能 能學會達成健康身心的活動 1-1能說出男同學現階段生理的變化 1-2能說出女同學現階段生理的變化 1-3能找到正當有益身心的活動 2-1能說出何者活動可以達成健康成長的目的 3-1能描述自己的外表特徵 3-2能敘述自己內心的想法 4-1能說出現階段國中生應有的正確價值觀 4-2能指出目前常見錯誤的價值觀 5-1能舉例身心健康的好處 6-1能提出達成健康身心的計劃 問題教學法 講述法 腦力激盪法 批判思考教學法 自然與生活科技 2-4-2-2 社會 5-4-1 社會 5-4-2 健康與體育 6-3-1 6-3-2 7-3-1 7-3-3 綜合活動2-4-2 2-4-3 90分鐘 教學目標與內容對應表及教學活動流程 對應能力指標 對應教學單元目標及編碼 對應具體目標及編碼 教學活動與步驟 教學方法 教學時間 教學評量 自然與生活科技 2-4-2-2 健康與體育 6-3-1 6-3-2 7-3-1 7-3-3 綜合活動2-4-2 2-4-3 社會 5-4-1 5-4-2 1. 2. 5. 6. 3. 4. 1-1 1-2 3 2-1 5-1 6-1 3-1 3-2 4-1 4-2 準備活動 熟悉課程內容，清點學習單及學生評量檔案 全班分成5小組，每組男女同學人數應相當 引起動機 詢問進入國中後生活的改變，希望藉由學生的回答，瞭解可能存在的問題，以及各班不同的班級氛圍，以做適當的調整切合各班的需求。 發展活動 先請各組派一位男同學說明自己國小與國中生理上的差別。 再請各組派一位女同學說明己國小與國中生理上的差別，若女同學害羞，則可以要求事先寫於紙條上，由老師匯整後唸出。 請各組同學自由發言，提出何種活動是有益身心，並且可以達成何種效果 請各組派一名同學發表自己外表特徵。 請各組派一名同學敘述自己對自我的看法與認識。 老師綜合各組同學的說法，並請述與自我概念有關的理論與知識，並回饋同學對自我的看法。 由老師先說明什麼是價值觀，並解釋價值觀對人生的影響。 由各組自由發言國中生應該有什麼樣的價值觀。 由老師提問社會常見錯誤或混淆的