第五六七章說話聆聽教學.docVIP

第五章　說話聆聽教學 語言是人與人之間表情達意的符號，也是思考活動的工具。語言和人生的關係非常密切。一個人的聆聽或說話能力的高低，直接影響到他學習和工作的效果；口語表達能力的強弱，也直接影響到書面表達能力。 語文的能力包括聽、說、讀、寫四項．它們是彼此獨立而又有密切關係的。從語文教學的角度來說，聽、說、讀、寫必須要配合，才能收相輔相成之效。假如顧此失彼，語文能力的培養必受到影響。 一．說話聆聽教學的目標（《中國語文教育學習領域課程指引》，課程發展議會，2002，17） 甲．說話教學的目標： 培養構思、表達、應對等說話能力； 掌握說話策略； 樂於表達，勇於表達，應對得體。 乙．聆聽教學的目標： 培養理解，評價等聆聽能力； 掌握聆聽策略； 樂於聆聽，認真聆聽，擴大聆聽面。 二﹒教學基本原則 要有計畫：說話聆聽訓練應按課程要求，作通盤計畫，如編擬教材及訂定教學活動方式等。 要配合本科其他教學範疇：在讀文教學、寫作教學及課外活動中，掌握適當時機，進行說話聆聽訓練。 要循序漸進：說話聆聽訓練要從低年級至高年級，由淺入深，作有系統的訓練。 要讓全班學生都有說話機會：在訓練過程中，應使每個學生都有練習說話的機會，以培養他們發表的興趣及自信心。教師可就學生的弱點，給與適當的指導。 要有明確的語文教學目標，可參考學習綱要。 與日常生活環境配合，活動形式宜多樣化。 三．教學基本