【师说】2015高考生物一轮复习课件：说全章3.2 种群和群落 （人教版） .pptVIP

说全章 构建网络 疑难排查1.利用标志重捕法估算的密度比实际值大还是小，原因是什么？ 比实际值大。第一次捕获并标记的个体，被第二次捕获的概率减小，所以比实际值偏大。 2．自然状态下演替的最高阶段都是森林吗？ 不是。演替能不能达到最高的森林阶段主要受环境因素水的限制，在湿润地区可以演替到最高阶段森林，在干旱和半干旱地区最高到草原阶段。 3．为什么分解者不进入食物链和不占营养级？ 通常所讲的食物链，实际上是一种通过动植物之间的捕食关系而构成的“捕食链”，营养级也是根据彼此间的捕食关系来确定。分解者只能分解动植物的遗体、排泄物和残落物等，营腐生生活，而不能与动植物之间形成捕食关系，所以不能进入食物链，不占营养级。 4．人口增长规律与其他生物种群消长规律并不完全相同 (1)人是生物界中的一员，所以生物种群消长规律有适用于人口增长情况的一面。 (2)人不同于一般的生物：人具有发达和善于思维的大脑，具有制造工具和能动地调控人口增长以及能动地改造和保护自然的本领等。因此，人口增长规律又有其自己的特点，如实行计划生育。 专项突破实验分析常用方法 实验分析时，要注意从取材、药品与试剂、步骤及操作、观察或统计指标、实验结果五个方面进行。 (1)取材分析：在实验分析时，要首先考虑取材是否正确。例如“观察根尖分生组织细胞的有丝分裂”实验中选取洋葱根尖分生区部位；“绿叶中色素的提取和分离”实验中选取的叶片要肥厚、色浓，而老叶、发黄的叶子则不能选取。 (2)药品与试剂分析：药品与试剂的量、浓度、纯度等是否符合要求。如蔗糖溶液浓度较高时(高于30%)，会使细胞因发生强烈的质壁分离而失水过多，细胞死亡，不能复原。 (3)步骤及操作分析： ①是否缺少有关组别，尤其是对照组。例如证明两种激素具有协同作用时，是否设计了这两种激素单独作用时的对照实验。 ②是否漏做某个实验步骤或实验步骤是否前后颠倒。例如“观察根尖分生组织细胞的有丝分裂”实验中，根尖解离后，若不经漂洗直接染色，则观察效果极差，因为根尖上附着的盐酸将与碱性染料起中和反应，从而影响着色；制片时，用镊子尖把根尖弄碎，这一步也易漏掉。又如探究温度或pH对酶活性的影响的实验中，不能将酶与底物混合后再控制温度或pH，而应该先控制好酶和底物的温度或pH，再将酶与底物混合。 ③操作方法是否得当，例如斐林试剂鉴定还原糖的实验中该如何加热。 ④实验操作是否严格。如解离、染色时间不够，漂洗的时间或次数不足。