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提升小学生体育课兴趣的思路与对策 　　摘要：新课程改革背景下小学生体育教学正面临着重大挑战，在传统体育教学小学生的主体地位很大程度上被忽视，学习兴趣在小学体育教学中关系重大，对于学生的学习态度能够产生关键影响。但是传统观念的改变非能一蹴而就，在小学体育教学中提升学生的学习兴趣需要紧紧抓住教学内容创新和教学方法创新的两个关键，以此实现小学体育教学质量的改进。 　　关键词：小学体育；教学改革；学习兴趣 　　素质教育改革过程中体育课程已经逐渐进入中考考试中，为提升学生的考试成绩和升学率，小学在体育教学中不断增大经费投入、改善体育场地器材，然而与此形成鲜明对比的是，小学生的体育课学习兴趣甚至出现不升反降的趋势。学生在课外体育活动和体育课上的态度与参与积极性截然不同，反映了体育教学中对学生学习兴趣的重视程度不足。小学教学中存在一定程度上的混淆体育教学、竞技体育与升学考试现象，造成学生学习兴趣的匮乏。 　　从学生自身的角度来看，造成其学习兴趣衰减的原因主要可以从学生身体素质差异、过往运动损伤经历及对体育升学考试认知不足等方面分析。正处于身体发育重要时期的小学生在体育课学习时由于自身的身体素质局限无法完成课程任务，在心理敏感时期很容易在心里暗自与同学对比，一旦发现自己不如同学，难免出现失落甚至自卑的心理。另一方面，有些学生在过往运动经历中遭受过身体损伤，影响了学生的自信心。此外，教师对于体育升学考试的认识不足又可能反过来影响学生的学习兴趣。 　　一、创新教学内容激发学生兴趣 　　（一）提升体育教学内容的趣味性 　　小学生处于好奇心、求知欲极强的阶段，因此教师应该重视满足学生的好奇心，激发学生的求知欲，将单调、枯燥的教学内容改编为更具娱乐性和趣味性的内容，让学生在体育学习中能够感受到来自于学习内容本身的趣味，从而更好地调动学生的学习积极性与主动性。传统小学体育教学的主体是田径运动，在新课标改革和中考体育改革中足球、篮球、排球等更多的运动项目成为了小学体育课堂的常客，因此教师要重视提升学生全方位的体育运动项目的兴趣。 　　（二）提升体育教学内容的科学性 　　提升体育教学内容的科学性能够促进学生更加合理地参与体育运动和体育学习中，让小学生的体育课程效率更高。这就要求教师要把握学生的课堂学习注意力状况，在学生注意力较为集中的阶段讲授新知识，在学生注意力衰退时加入一些体育游戏或体育比赛，让学生能够合理分配精力与体力，从而有针对性地开展体育知识学习与体育技能学习的结合，更好地锻炼学生的耐力、体力、爆发力、协调性、柔韧性等身体素质。 　　（三）提升体育教学内容的实用性 　　小学体育教学要加强内容的实用性，让学生能够在实际生活中运用到课堂的学习内容，这样才能更好地调动学生学习的积极性，激发学生的学习兴趣。比如，教师可以在课堂教学之余，或者在课堂教学设置中，将学生更感兴趣的体育项目加入其中，以体育游戏或合作学习的方式让学生在得到趣味性的同时感受到体育学习的实用性，教师可以在体育教学中设定一定的负重比赛、攀爬比赛、跨越比赛、接力比赛等形式和内容，让学生更好地感受体育运动的魅力。 　　除此之外，小学体育课的内容创新还要重视教学内容的创意性，让学生始终能够保持一种积极向上的精神状态，在充满了浓厚的兴趣中开展体育学习。 　　二、创新教学语言激发学习兴趣 　　教师在小学体育教学中的教学语言是被学生首先接收到的信息，学生能够从教师的语言、神态中接收到丰富的信息，并且由此可能对学生的学习兴趣产生影响，因此小学体育教师要重视教学语言的创新，以此来推动学生学习兴趣的提升。 　　教师的教学语言需要从引导性、幽默性、勉励性和表扬性等四个维度加以提升，从而让学生感受到来自于教师的尊重、重视、激励等，调动学生的学习积极性。引导性语言要求教师的课堂教学能够简单明了地让学生认知教学内容和运动规则，说明该项运动的技巧、价值及对身体的有利影响。幽默性语言强调教师的课堂教学应该营造良好的课堂氛围，构建一种师生关系协调、课堂气氛活跃的良好教学环境，在这种教学环境下教师注意语言的幽默性，让学生在愉快的心情下主动接受知识。勉励性语言和表扬性语言要求教师能够结合学生的心理特点尊重学生的自尊心和荣誉感，积极鼓励学生进行大胆尝试，对于学生做得较好的动作及时提出表扬，以此来拉近学生与教师之间的心理距离，让学生能够从教师的语言中收获自信，从而促进学生的体育学习兴趣的提升。 　　良好的小学体育教学模式还包括了多元化的教学方法与教学形式，形式新颖、灵活多样的教学形式和教学方法必然能够得到学生的更多关注和接受。教师可以探索在课堂教学中的形势与方法的多元化，比如在课堂开始阶段可以采用“喊口令”的游戏方法来调动学生积极性，整合课堂纪律，在课堂教学过程中综合运用游戏教学法、合作教学