郑瑶珍教学课例.docVIP

等量代换教,,设计 教,,内容：人教版教材第六册第109页例2。 教,,目标： 知识技能：让,,生初步体会等量代换的思想方法。 数,,思考：培养,,生有序地、全面地思考问题的意识和合作,,习的习惯。 问题解决：通过观察、猜测、操作、验证等活动，让,,生初步体会等量代换的思想方法，培养和发展,,生的有序思维。 情感态度：全面地思考问题的意识和合作,,习的习惯。 教,,重点：使,,生初步体会等量代换这一数,,思想方法来解决一些简单的实际问题。 教,,难点：能应用等量代换的思想解决问题。 教,,过程： 教,,步骤 教,,分析 一、制定课堂公约 师：上课遵守纪律，认真思考，积极参加,,组合作，踊跃回答问题的孩子，就可以为你们,,组得到一颗智慧星。两颗星可以换一面红旗，两面红旗可以换一份神秘礼物。 创设情境，初步感知等量代换 播放曹冲称象的视频 师：曹冲称象其实就是运用了数,,当中的一种思想叫“等量代换”。 不同数量，不同价值的两种物体，如果重量方面是相等的或价值方面相等，就可以进行等量代换。这节课我们就用等量代换的知识来解决一些问题。 （板书：等量代换） “曹冲称象”这一故事，,,生很熟悉，但很多,,生并不知道这故事里还蕴含着丰富的数,,思想内涵。这样做是让,,生领略古人在很多地方也进行物品之间的等量代换，从而更好地感知“等量代换”。 自主探究、合作交流 1、 确立,,习目标。 2、出示一个西瓜和一个苹果。 这两个一样重吗？你认为一个西瓜等于几个苹果？（引出中间量） 预习教材第109页例2： （教师向,,生说明：在本例中，我们假设每个西瓜同样重，每个苹果同样重。） （1）天平保持平衡说明什么？ （2）从图中你能得到哪些信息？ （3）根据以上信息，请帮助,,芳找到答案：1个西瓜与几个苹果同样重？先独立思考，再在,,组说一说你是怎样想的。 1、这样引导是为了让,,生更细地去认识、观察天平两端事物的关系，感知、体验等量关系，使,,生初步了解什么是等量，只有先了解“等”才能,,习后面的“换”。为解决问题作铺垫。 2、将课堂还给,,生，让,,生做课堂的主人。大胆放手，引导,,生自主探究。通过观察思考与动手写，动口说的过程中，使,,生在思考过程中得到多种多样的想法。 四、导,,释疑 1、,,生汇报,,组合作结果。 2、请,,生板演代换的过程。（注意让孩子把话讲完整，讲清楚、具体） 3、课件再一次回顾代换的过程。 教师,,结：曹冲用石头的重量代换了大象的重量，我们又借助砝码作为中间量，用16个苹果代换了4千克砝码。所以我们在解决这种等量代换的问题时要注意什么呢？ ?认真观察 ?寻找中间量 ?列式计算 “等量代换”这节课的内容是很抽象的，能合理地利用多媒体技术的整合，更好地把知识从感性认识上升到理性认识。这个过程中强调抓住一个中间量，得出两者“相等”的关系，使重点更突出。 五、导,,提升 古代的时候没有钱币，人们到市场上不是买卖东西而是以物品换物品，大家想不想去看一看古代的物品交换市场？ 课件出示图：一头牛能换几只羊？ （1）,,生书写思考过程 T：看谁把自己的想法清楚明白地写出来，让我们大家能很容易地就看懂了。怎么想就怎么写，一会儿我们一起进行交流。 （2）汇报反馈。 （3）,,结：天平两端（等号两端）同时扩大或缩,,相同的倍数，天平两端仍保持平衡（等号仍成立）。 通过古代以物换物来出示“一头牛能换几只羊？”让,,生在掌握例题的基础上思考，得出解决“等量代换问题”的一般思路，也进一步得出“当天平两端（等号两端）同时扩大或缩,,相同的倍数，天平两端仍保持平衡（等号仍成立）”这一结论。 六、测评阶段 1、1茶壶水可倒2暖瓶 ? 1暖瓶可以倒4杯水 ? 1茶壶可倒（? ）杯水 2、判断： 3、 1个 重40克，那么1个 重（ ）克。 4、妈妈带了一些钱，可以买3只篮球和2只球拍，也可以买2只篮球和4只球拍，1个球拍25元，猜猜共有多少钱？（最后课件出示） 练习题由浅入深。使不同层次的,,生都有所成功的体验。 七、课堂,,结 知识点,,结：通过上面的一些活动，我们发现重量相等、面积相等、价钱相等、等等，这些相等的量之间都能进行代换，在我们的生活和,,习中还会遇到很多的等量代换的数,,问题。 下面，我们来看看哪些同,,能得到神秘礼物。两颗星换一面红旗，两面红旗换神秘礼物，那需要几颗星就可以换礼物呢？（生：4颗星）恭喜这些同,,得到神