人民教育出版六下《真理诞生于一百个问号之后》课程教案14.docVIP

20 真理诞生于一百个问号之后 第二课时教学设计 教材分析： 这是一篇议论文，课文的题目是“真理诞生于一百个问号之后”，这也是课文的主要观点。课文主要用事实论述了只要善于观察，不断发问，不断解决疑问，锲而不舍的追根求源，就能在现实生活中发现真理。这篇课文一是让学生了解科学发现的一般规律——“真理诞生于一百个问号之后”，从中感受、领悟到见微知著，独立思考，锲而不舍，不断探索的科学精神；二是学习课文用典型的事例说明观点的写作方法，了解议论文的形式。 教学目标： 1、理解三个关于科学发现的故事，能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。 2、懂得把“？”拉直变成“！”的含义，并理解作者这样表达的好处。 3、能仿照课文的写法写一篇短文，用具体事实证明一个观点。 教学重点： 理解三个关于科学发现的故事，能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。 教学难点： 能仿照课文的写法写一篇短文，用具体事实证明一个观点。 教学准备： 学生：查找与课文中相类似的事例。 老师：多媒体课件、分析三个事例的表格。 教学思路设计： 先从“？”和“！”入手，点明作者的观点；然后具体学习三个事例，理解“真理诞生于一百个问号之后”和由“？”拉直变成“！”的含义；接着联系三个事例和“！”感悟科学家的科学精神，重申观点；最后总结文章的写法，利用一句格言进行仿写练习。 教学过程： 一、形象导入，点明观点。 （板书：？ ！）这两个符号作者叶永烈课文写了几个事例？（三个）其你对哪一个事例很感兴趣？二、学习事例，理解观点 的方式自学批画，完成表格。（5分钟） 人物 发现现象 产生的问题 解决问题的过程 找到的真理 2、交流表格的填写，同时运用多媒体展示表格的填写。 ）师：很普通的一个现象啊咱们也曾经去洗过澡你注意可谢皮罗注意了师：他是怎么样的到？生：敏锐师：这个事例中你感受最深的是么地方？师：师：如果我再给你一次机会，你还会抓住哪个词生紧紧抓住。师：师：我们一起读读这个问题 生：齐读” 过渡：也许***的发现让你觉得不可思议，但但像这样的稀奇事可不止一个，还有——/接下来我们一起学习第二个事例······ 事例2： （引导读“一连串的疑惑”体会刨根问底，追溯求源，打破沙锅问到底：锲而不舍的科学精神） 3、交流三个事例的相同点。三、感悟精神，总结观点。 1、请你们读课文的7自然段，找出关键的词划下来。 2、学生读书善于发问不断探索善于发问不断探索 师小结：是啊，只要见微知著、善于发问）并不断探索，若干个问号解答了若干个问号之后，就能发现真理”（板书：→）找到——真理（板书：真理）。换句话说，就是——真理诞生于一百个问号之后 （时间紧时，可用机动一方案，结束教学；反之实施机动二方案） 【机动一】 四、布置作业： 1、好书推荐 师：陶行知先生说：真理千千万，起点是一问。如何抓住这关键一问，在于我们能否——（见微知著、善于发问不断探索 有机会大家一定要看看 2、妙笔生花 请仿照文中的写法写一段话，用具体事实说明一个观点。 五、板书设计 20 真理诞生于一百个问号之后 ？