2019年六年级语文上册 凡卡教案 上海版五四制.docVIP

2019年六年级语文上册 凡卡教案 上海版五四制 课题 课时累计 37 教学目标 三维 目标 1．学会14个生字。能正确读写“饥饿、礼拜、生锈、揉皱、昏暗、眯缝、耸肩、一缕、稀粥、撇嘴、起伏、匣子、冻僵、逗笑、窜过、逮住、孤儿、打搅、甜蜜、暖炕、耷拉、火柴梗、圣诞树、黑糊糊、笑眯眯、孤零零”等词语。 2．有感情地朗读课文。整体把握主要内容，了解凡卡悲惨的学徒生活，体会他极度痛苦的心情。 重点 生字词语 难点 生字词语 教具准备 小黑板 教学程序 教学活动一 介绍背景，导入新课 1．我们刚刚读过安徒生的著名童话，今天再来读一篇外国文学作品，是俄国的伟大作家契诃夫写的《凡卡》。这篇小说写得真实感人，也使我们从中看到旧俄时代穷苦劳动人民的悲惨生活。（板书课题） 2．我们怎样才能读进去，感受人物的喜怒哀乐？（学生自由说，如有感情朗读，联系实际进行联想，质疑思考讨论等等。） 回顾前面的知识 教学活动二 整体感知，理清脉络 1．按要求自读课文。 （1）将课文读正确，读流利。 （2）画出文中出现的人名及人物的身份。 （3）将凡卡写信的段落标记出来。（3．8．10．11．12．15自然段） （4）准备给大家简单介绍一下凡卡。 2．检查自读情况。 （1）指名读生字新词，要读准字音。 （2）读准人名，并明确人物的身份。 练习快速阅读 教学活动三 感受凡卡悲惨的学徒生活 1．快速默读课文，从凡卡的信里找出哪些段落是写他的学徒生活的。（8．11．15自然段） 2．轻声读第8．15自然段，说一说凡卡在老板家里受到哪些虐待，画一画有关的词句。 3．结合词句，汇报交流。 谈谈自己的读后感受 教学活动四 学习生字词语 饥饿、礼拜、生锈、揉皱、昏暗、眯缝、耸肩、一缕、稀粥、撇嘴、起伏、匣子、冻僵、逗笑、窜过、逮住、孤儿、打搅、甜蜜、暖炕、耷拉、火柴梗、圣诞树、黑糊糊、笑眯眯、孤零零 用记词语的方式来学习和识记生字。 饥饿、礼拜、生锈、揉皱、昏暗、眯缝、耸肩、一缕、稀粥、撇嘴、起伏、匣子、冻僵、逗笑、窜过、逮住、孤儿、打搅、甜蜜、暖炕、耷拉、火柴梗、圣诞树、黑糊糊、笑眯眯、孤零零 教后反思 这篇课文内容之多是起初没有考虑到的，就如词语，学习起来也要花很多时间。 课题 凡卡（2） 课时累计 38 教学目标 1．有感情地朗读课文。整体把握主要内容，了解凡卡悲惨的学徒生活，体会他极度痛苦的心情。 2．揣摩课文的表达方法，体会叙述、信、回忆穿插来写、苦乐对比的表达效果，体会课文结尾“梦”的含义。 重点 理解凡卡写信的内容，了解凡卡的苦难生活，通过凡卡的神态、动作、联想，了解凡卡的内心世界。 难点 作者的叙述、信的内容和凡卡的回忆交叉在一起，同时交替使用了第一人称和第三人称。这种复杂的穿插和变化人称的写法是学习上的难点。 教具准备 远教设备 教学程序 教学活动一 感受凡卡“美好”的乡村生活 1．这篇课文除了写信，还写了什么。（还写了凡卡对乡村生活的回忆。把这些内容放在写信中间，就是插叙。） 2．快速默读，找到与乡村生活有关的段落，作出标记。 3．读一读，说说爷爷给你留下了怎样的印象。（年老、困苦、劳累，但很乐观、风趣、慈祥，跟爷爷在一起凡卡感到很快乐。） 4．有感情朗读4．5自然段。 文本结合，体会凡卡的乡村生活虽苦，却比现在的生活幸福. 教学活动二 讨论写法的作用 1．加入插叙部分，更加衬托出了凡卡学徒生活的悲惨和他迫切要回到爷爷身边的心情。 2．小说除了运用插叙，还采取了哪些方法，使我们如此感动？ 在文中找到几处细腻传神的细节描写，来体会其真实具体，给人印象深刻，有身临其境之感。（凡卡写信时的动作、表情、心理，写信中对学徒生活的描述和对乡村生活回忆中，都有生动细腻的细节描写，找到一两处来体会。 对比现实生活的艰难与乡村生活的清苦，体会文章含义。 教学活动三 自学结尾，体会表达的特点 1．找找哪些地方是细节描写，说说细节描写的作用。 2．美好的梦与残酷的现实形成了对比，让人对凡卡悲惨的命运产生了更深的同情，更加愤恨造成这种命运的社会制度。 3．讨论：凡卡的梦会实现吗，为什么？ 4．回顾全文，进行总结： 在文中找出合适的句子来回答问题，引导理解课文。 教学活动四 拓展阅读 契诃夫是与莫泊桑齐名的举世闻名的短篇小说大师。列夫·托尔斯泰说他是一个“无比伦比的艺术家”。契诃夫的创作活动是从短篇幽默作品开始的，其幽默名篇《公务员之死》、《胖子与瘦子》、《变色龙》、《套中人》等，早已被译成中文，为我国广大读者所熟悉，其中《变色龙》、《套中人》还被选入中学语文课本。建议同学们课外阅读《契诃夫短篇小说选》。 了解课外知识。 板书设计 凡卡（俄　契诃夫） 学徒生活悲惨 乡村生活“美好” 渴望得到关爱 心愿无法实现 教后反思 凡卡作为一篇小说，其方法是通过塑造形象来表达中心。 一