2019年六年级语文上册 13 “精彩极了”和“糟糕透了”导学稿 语文S版.docVIP

2019年六年级语文上册 13 “精彩极了”和“糟糕透 了”导学稿 语文S版 课型：新授课（精读课） 备课： 教学目标： 1、能认读、听写生字、词，能正确组词。能说出一些重点词语的意思，积累好词、好句。 2、引导学生读懂课文，理解课文内容，明白母亲和父亲对巴迪的诗为什么有不同的看法。 3、指导学生仔细揣摩人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。 4、指导学生有感情地朗读课文。 重难点：理解课文内容，明白母亲和父亲对巴迪的诗为什么有不同的看法。 体会作者怎样逐渐理解了两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。 第一课时 教学内容：初读课文，整体感知 预习检测 1、初读课文，认字解词，并注意生字的书写。(课前预习) （1）、导入新课。从课题你知道了什么？ （2）、初读课文，注意读准字音，边读边画出的生字新词，达到读准读熟的标准 （3）、组长组织完成字词的识记理解。 第一步组长组织全组先统一字词，然后组织大家朗读识记。（可以领读也可以两人互读。） 第二步自己读，读中理解词语意思，有不理解的词语用“△”标记出来。 第三步在小组交流自己不理解的词语，小组不能解决的在全班解决。 二、自合探究 1、再读课文，理清层次 （1）、速读课文，课文写了什么？ （2）、按照一定的顺序给文章分段。并写出段意。（在书上标出） 以小组为单位进行交流，交流中注意学会倾听，敢于提出不同意见。达成共识后，组长安排好发言人。 三、展示提升 1、交流 2、质疑 四、小结强调 五、检测反馈。 1、给下列加下划线的生字注音。 启迪（ ） 誊（ ）写 腼腆（ ） 谨慎（ ） 出版（ ） 2、看拼音，写词语。 mǐan tǐan jǐn shèn míao bǎn （ ） （ ） （ ）写 出（ ） dí téng cān rǎng 启（ ） （ ）写 （ ）厅 叫（ ） 拓展延伸。 联系实际，想一想，说一说，在自己的成长过程中，父母对自己的教育是鼓励，还是批评？ 课后反思： 第二课时 教学内容：抓住重点语句，理解课文 一、预习检测 （1）通过上个课时的学习，你有什么新疑惑？ （2）复习旧知，《“精彩极了”和“糟糕透了”》一文写了什么？ 二、自合探究 1、细读课文，理解内容。 （1）、当“我”写了第一首诗后，母亲是怎样评价的？我的表现怎么样？父亲是怎样评价的？“我”有什么反应？（在书上划出来） （2）、面对同样一首诗，父亲和母亲为什么会有不同的看法？ （3）、成年后，“我”为什么越来越体会到儿时是“多么幸运”？ （4）、联系实际，想一想，说一说，在自己的成长过程中，父母对自己的鼓励和批评，在自己的成长中起到了怎样的作用？ 2、品读感悟，感情升华 三、展示提升1、交流 2、质疑 四、小结强调 五、检测反馈 说说学了这篇课文，你有什么收获？ 六、拓展延伸 结合自己实际，谈谈日常生活中父母对自己批评与鼓励，在自己的成长中有什么作用？ 课后反思： 附送： 2019年六年级语文上册 13“精彩极了”和“糟糕透 了”（1）教案 语文S版 【教材分析】 《“精彩极了”和“糟糕透了”》是教材第十一册第三单元中的一篇课文，主要写作者在七八岁的时候，写了人生中的第一首诗，妈妈对此的评价是 “精彩极了”，父亲的评价却是“糟糕透了”；作者在“精彩极了”的鼓励中，在“糟糕透了”的警告中，把握人生的方向，成长为一名著名作家，也明白了，父母对自己的两个极端的断言，其实是两种不同的表达爱的方式。 　课文既有鲜明的形象，又凝聚着感情，渗透着深刻的哲理，文质兼美，富有人情味，且与学生的实际生活、情感体验十分接近。文章前一部分文字浅显生动，后一部分概括优美，个别语句含义较深，具有启发性，给学生提供了多维的思考感悟空间。 【学情分析】 学生已经有五年的学习经历，掌握了一些学习语文的方法，具备一定的语文学习能力。本课又与学生的生活实际接近，很容易