初中物理题解的一想些法2012.3.22.docVIP

初中物理题解的一些想?法 宁波大学理学院讲?座 2012.3.2?2上午 如何解答初?中科学题(主要以物理?部分为例) ，一般的?思路从审题读题说起。?审题包括两层含义：一?层含义是准确获取有效?信息，排除干扰因素；?另一层含义是要审题要?快速。这里有一些小技?巧，如： ⑴注意关键?字，把握重点字词句。?比如“光滑”、“薄壁?玻璃管”、“足够”、?“缓慢变化”等特别强?调的非数字条件；“刚?好”、“至少”等临界?条件；“匀速”“静止?”“无色”“溶液”等?把握题目的重要信息。? ⑵挖掘题目中的隐含?条件，在题目所给的条?件中，除了直接的、明?显的以外，还有间接的?、隐含的条件，这些隐?含条件往往隐含在关键?的词语之中，题目的附?图之中，所设的物理模?型之中，发生的物理现?象之中和题目的所求之?中。 ⑶阅读图表的要?求与特点。纵横坐标及?单位、点坐标，点连线?的变化特点；项目单位?、对应数据和描述的量?的变化特点等。 ⑷审?题要有耐心，虔诚地尊?重原题意。在每次考试?之后，当评议试卷时，?经常可以听到这样的话?：“哎呀，我把题目看?错了”或者“嗨！我没?看见这句话！”。审题?不耐心的现象，特别容?易出现在叙述文字较长?的题目上，这种不耐心?的毛病，要从平时的练?习中加以克服。 但是?实际上，老师们也清楚?，学习水平低的学生其?阅读能力再强也是读不?懂物理科学题的，这说?明审题过程与“对题中?物理问题的理解”有着?紧密的联系，审题能力?是一种综合能力，它不?但包括阅读，还包括理?解、分析和综合等多种?能力，甚至还包含严肃?认真的态度和细致耐心?的心理素质等非智力因?素。 一．?学生困难教师深思 例?1．（2011?台州?中考）小明在欣赏圣诞?树上的小彩灯时发现，?各小彩灯的连接方式为?串联，当其中一只灯丝?熔断，其他彩灯却仍能?发光，如图甲，这是为?什么呢？他仔细观察灯?泡的构造如图乙，查阅?得知细金属丝表面涂有?绝缘物质；取一只完好?的彩灯，按图丙电路进?行实验，电源电压为7?.5V，数据及现象记?录如下表： 实?验次数 1 2 3 ?4 5 6 电压（?V） 0.3 1 2? 4 6 7.5 ?电流（A） 0.06? 0.10 0.12? 0.20 0 ?彩灯亮度 不发红 弱?光 较亮 亮 很亮 ?灯丝烧断 请依据上?述信息完成以下问题：? （1）第4次实验电?流表示数如图丁，其读?数为________?安； （2）从数据中?发现，通过彩灯的电流?与电压不成正比，其原?因是________?__________?___； （3）能证?实灯丝支架与细金属丝?之间有绝缘物质的实验?现象是_______?__________?______； （4?）请依据彩灯结构及实?验现象，推测彩灯串中?一只灯丝熔断其他彩灯?却仍能发光的原因是_?_____． 评：特?别是后面二个小题，学?生可能搞不懂题目的意?思，“当其中一只灯丝?熔断，其他彩灯却仍能?发光”与后面的“灯丝?支架与细金属丝之间有?绝缘物质”有什么关系?。要很好地理解题目，?要求学生对“绝缘”、?“断路”和“绝缘的击?穿转化为导体”有很好?的掌握。甲电路中灯丝?断的灯泡是通的！那又?是如何接通的？研究它?的结构，如图乙所示，?玻璃珠接通电路，需要?加热到发红，细金属丝?接通？但是正常情况下?没有短路灯丝，为何？? 抽象与分析：断路电?路，绝缘物击穿转化为?导体，断路转化为通路? 例2．（省第十届?初赛）如图是一种汽车?安全带控制装置的示意?图，这个装置主要包括?棘轮、锁棒和复摆，它?们都能绕各自转轴转动?。当汽车处于静止或匀?速直线运动时，复摆竖?直悬挂，锁棒水平，棘?轮可以自由转动，乘员?能拉动安全带。当汽车?突然刹车时，复摆由于?惯性绕轴转动，使得锁?棒锁定棘轮的转动，乘?员拉不动安全带。请根?据图中复摆的位置判断?汽车的可能运动方向和?运动状态（? ???） A.向左行驶、突?然刹车??? B.向?右行驶、突然刹车 C?.向左行驶、匀速???????? D.?向右行驶、匀速 评：?这是一个转动惯性的问?题。题中“复摆由于惯?性绕轴转动”就明确告?诉我们这一点。对此，?我们需要分析什么？明?确什么？ 抽象与分析?：转动物体（惯性发挥?作用），转动过程的原?来状态和后来状态（状?态变化与保持） ? 例3．一只刻?度均匀但标度不准的温?度计，把它的玻璃泡浸?没在纯净的冰水混合物?中，温度计的示数为4?℃，在把它放在一标准?大气压下纯净的沸水中?，他的示数是84℃。?如果他在空气中的示数?为24℃，则当时的实?际气温是多少？若把它?放在实际温度为－10?℃的冰箱中，温度计的?示数为多少？ 评：学?生感到很困难，特别是?在初一时段