5.3.31.求商的近似值教案.docVIP

求商的近似值 教学内容： 义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学五年级上册39—41页 教学目标： 1．创设具体情境，解决实际问题，会根据要求用“四舍五入”的方法求商的近似数；2．学生在求商的近似数的过程中感受近似数的实用价值，增强应用意识、提高应用能力。 3通过选择生活中的数据信息，体现数学的文化价值，使学生感受数学与生活的密切联系，提高学生解决简单实际问题的能力。教学过程： 一、创设情境，激趣导入 谈话：同学们，上节课，我们了解了三峡工程的很多信息，解决了许多有趣的数学问题。除了三峡大坝之外，我们国家还有很多水利工程，让我们一起来看看。（出示情境图） ［设计意图］从情境入手导入新课，激发学生学习数学的兴趣，体现数学与生活的联系。二、自主探索，获取新知 1．提????????? 谈话：观察情境图，你获得了哪些信息？你能提出什么数学问题？ ??? 教师根据学生的提问，有选择的进行板书，如： 三峡大坝的高度约是八盘峡坝的多少倍？ 三峡大坝的高度约是十三陵蓄能坝的多少倍？ 把其他学生提出的合理问题先放进问题口袋，课后再解决。 ［设计意图］引导学生学会观察情境图，整理信息，进而发现问题，提出有价值的数学问题。 2．解决问题 （1）谈话：下面我们先来解决“三峡大坝的高度约是八盘峡坝的多少倍？”这个问题。……?约是……的几倍？用什么法？? 生：用除法. 师：谁来列?算式？ 学生口答算式，师板书：185÷33??????? 谈话：该怎样计算呢？（2）将你的结果和小组的同学交流一下，有什么发现。 3．汇报交流 …?…很多好像除不完。 生:我?用计算器算显示的小数部分位数不同因为除不尽，小数部分有无数位，而计算器只显示小数部分的前几位。 除不尽，商分位开始后面都是60,60,60…… 生：?小数部分数字总是“60、60……”重复出现。 你们很善于观察，这确实是个很有趣的现象。 ［设计意图］尽量先给学生自主探索的空间，让他们尝试自己来解决问题，遇到问题时更要给他们相互交流的机会，调动学生学习的积极性，同时也能够引导他们进行数学思考，发展学生的思维。4．尝试用四舍五入法求商的近似值 ：遇到商除不尽的时候，一般情况下，要用“四舍五入法”求出商的近似值。什么是“四舍五入法”呢？ （可以请知道的同学讲一讲，有学生知道四舍五入法，要给予肯定。） ：用四舍五入法保留两位小数、保留一位小数或者保留整数，结果各应是多少？自己写一写，再和同位交流一下你是怎么想的。［设计意图］让学生来介绍四舍五入法，既尊重学生的已有认知，又体现同伴学习的学习方式。让学生自主尝试求近似值，发挥学生学习的主动性，培养独立解决问题的能力。三、巩固练习，加深理解 1．自主练习1 用“四舍五入法”求出商的近似值，填入下表。 保留整数 保留一位小数 保留两位小数 ÷7 46.4÷?13 51.5÷2?9 出示题目，明确题目要求。 学生独立完成，全班交流，根据出现的问题及时进行纠正。 2．自主练习3 名称 速度（千米/时） 名称 速度（千米/时） 鳁鲸 55 飞鱼 65 长须鲸 50 鲨鱼 40 抹香鲸 22 枪乌贼 41 旗鱼 120 金乌贼 26 箭鱼 130 短蛸 15 （1）箭鱼的速度约是鲨鱼的多少倍？（得数保留一位小数） （2）你还能提出什么问题？ 学生提出问题，并笔算解答，集体订正。 ［设计意图］练习设计紧跟课堂教学，通过比较海洋动物速度，在进行巩固练习的同时，渗透“生活中处处有数学”，培养学生的问题意识，自主解决生活中的数学问题。四、课堂小结 通过这节课的学习，你有什么收获？ 1.尊重并注重引导学生运用已有的知识经验，放手让学生尝试独立解决遇到的问题。在观察，比较，思考和交流的过程中，自主学习，获得新知。 2.给学生足够的思考时间，让学生主动的参与学习过程，学会自主观察，收集信息，提出问题，独立思考，解决问题，充分发挥学生的学习潜能。 3.将数学知识与生活实际相联系，激发学生的参与学习积极性，体验数学与生活的联系，感受数学的价值。