作文教学中存在的题问及对策MicrosoftWord文档.docVIP

教师在写作教学中在的?问题： A大部分教师?仍然一味强调课堂应试?写作练习的重要性，因?此，写作教学往往成了?“练—改—评”的简单?循环。 B难以激发写?作兴趣。 我们将学?生写作兴趣低归结为以?下两个方面： a学生?自主创新能力弱，或教?师给予自由发挥的空间?太小；b教师强行布置?的作业太多，而学生自?主创作的机会太少。所?以，在整个写作教学过?程中，我们必须强调学?生创新思维的培养、教?师和学生角色的互换（?主导与主体）。 C?作文批改方式单一 ? 传统的教学方?式多采用全批全改的单?一作文评改方式，这种?方式并不能有效地将评?改信息反馈给学生，以?调动学生的积极性来帮?助学生提高写作能力。?针对这一问题，教师们?提出了很多改进方案，?如采用学生自评、互评?的多向评改方式，但是?由于受到时间和空间的?限制，并不能取得很显?著的成果。? 学生?本身存在的主要问题 ? 图1. 学生在写作?过程中遇到的困难 ?A阅读量少，知识面狭?窄。 学生?认为“阅读量少，知识?面狭窄”是其写作过程?中遇到的最大的困难，?我们可以分析得出，应?试教育过分强调课本知?识，因而提供太少的课?外阅读的机会，所以，?学生才会因为知识的贫?乏单一而写不出好文章?。 B缺乏写作兴趣?和积极性。 ? 兴趣是最好的老师，?如何提高学生对于写作?的兴趣是当前写作教学?的一个瓶颈。虽然学生?对写作缺乏兴趣，但是?从了解中我们又发现学?生还是经常或愿意用文?字的形式来表达自己的?生活经验和看法的。从?这一个角度可以可看出?，学生本身对于文字这?种表达方式并不排斥，?但是，传统的课堂应试?写作教学降低了学生写?作的兴趣度。 C生活?经验少，缺乏实践机会?。  学生认?为生活经验的欠缺对于?其写作能力的提高有比?较大的影响，但是，我?们又不得不面对这一现?实问题：作为全日制中?学生，其生活经验的来?源是非常有限的。学生?想在自己三点一线的生?活小圈子里面，得到足?够的生活经验和实践的?机会，几乎是不可能的?？因此，如何摆脱由于?生活经验和实践活动的?缺乏，而造成的学生写?作内容单调、重复，无?病呻吟等问题，成了我?们思考的核心。 作?文是决定汉语考试成绩?的“半壁江山”，因此?作文的成败几乎决定了?整个汉语考试的成败。?那么怎样让考试作文得?高分呢?我觉得以下几?点必须注意。 1、审?题和立意 凡考?试作文必须认真审题，?考生要在同一环境下，?作公平的竞争。审题，?就是要对试题展现的所?有内容作全面、准确的?审读和理解，把命题者?的意图读出来，把题目?的各种限制审清楚，明?确要我写什么，怎么写?，写到什么程度，真正?做到全面领会，深刻把?握，不偏不漏、不折不?扣地按要求写作文。高?考作文评判明确规定，?凡审题有问题的试卷最?后得分一般都不超过二?类卷最低分。由此可见?，审题的准确与否是作?文成败的关键因素。立?意，就是要作者站在时?代的高度，去观察、认?识生活，提炼主题，使?主题体现时代的精神，?既反映时代，也作用于?时代，跳动时代的脉搏?，推动着时代的前进。?文章的“意”， 其实?就是作者在体验生活中?逐步孕育而成的一种思?想，是作者的主观认识?与客观实际相“撞击”?的产物，它反映作者的?思想水平、认识水平以?及在社会生活中形成的?世界观、人生观、价值?观等。近两年的作文教?改提倡学生写真实生活?、真实自我，有些同学?忽视了对文章思想倾向?的把握，看问题不全面?，观点偏激，但作为未?来社会的建设者，正确?的是非观还是应该有的?。这一点必须注意。　?　 如何审题? 作文考试，最关键的?当然就是审题，审题正?确，一篇文章就成功了?一半。在中考中作文题?型往往是多种多样的，?有时是“话题”作文，?有时是“材料”作文，?有时是“命题”作文，?有时甚至是以漫画为题?，所以我们在作文训练?中千万不能偏于一隅，?盲目跟风，揣摩试题。?“材料作文”也罢，“?话题作文”也罢，都不?过是提供一个背景，让?同学们可以发表自己的?见解，关键是同学们要?有自己的想法，自己的?感受，要善于观察生活?，积累素材，学会对一?些生活现象进行思考，?引出自己的感悟和观点?，这样在考试中才能立?于不败之地。　　A?你手里有一个杯子需要?出卖，成本是一元钱，?怎么卖？如果仅仅是卖?一个杯子，也许最多能?卖两元；如果你卖的是?一种最流行的杯子，也?许它可以卖到三四元；?如果它是一个出名的品?牌的杯子，说不定能卖?到五六元；如果这个杯?子还有其他的功能，它?可能卖到七八元；如果?这个杯子外面再加上一?套高级包装，卖十元二?十元也是可能的；如果?这个杯子正好是某个历?史名人用过的，与某个?历史事件联系了起来，?一不小心，一二百元也?有人要。　　原