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第二单元 圆柱和?圆锥 教学目标 1．?认识圆柱和圆锥，掌握?它们的基本特征。认识?圆柱的底面、侧面和高?。认识圆锥的底面和高?。 2．探索并掌握圆?柱的侧面积、表面积的?计算方法，以及圆柱、?圆锥体积的计算公式，?会运用公式计算体积，?解决有关的简单实际问?题。 3．通过观察、?设计和制作圆柱、圆锥?模型等活动，了解平面?图形与立体图形之间的?联系，发展学生的空间?观念。 教学重难点 ?1、认识圆柱和圆锥，?掌握它们的基本特征。? 2、探索并掌握圆柱?的侧面积、表面积的计?算方法，以及圆柱、圆?锥体积的计算公式，会?运用公式计算体积。 ?课时安排 圆柱………?…………………………?………7课时 圆锥…?…………………………?……………2课时 第?一课时 圆柱的认识? 教学内容：教科书第?10—12页圆柱的认?识，练习二的第1—4?题． 教学目标： 1?、借助日常生活中的圆?柱体，认识圆柱的特征?和圆柱各部分的名称，?能看懂圆柱的平面图；?认识圆柱侧面的展开图?。 2、培养学生细致?的观察能力和一定的空?间想像能力。 3、激?发学生学习的兴趣。 ?教学重点：认识圆柱的?特征。 教学难点：看?懂圆柱的平面图。 教?学过程： 一、复习 ?1．已知圆的半径或直?径，怎样计算圆的周长?？（指名学生回答，使?学生熟悉圆的周长公式?：C＝2πr或C＝π?d） 2．求下面各圆?的周长（教师依次出示?题目，然后指名学生回?答，其他学生评判答案?是否正确） （1）半?径是1米　　　　　　?（2）直径是3厘米 ?（3）半径是2分米　?　　　　（4）直径是?5分米 二、认识圆柱?特征 1．整体感知圆?柱 （1）谈谈圆柱．?你喜欢圆柱吗？请同学?说说喜欢圆柱的理由。?（美观、实用、安全、?可滚动……） （2）?找找圆柱，请同学找出?生活中圆柱形的物体。? 2．圆柱的表面 （?1）摸摸圆柱。请同学?摸摸自己手中圆柱的表?面，说说发现了什么？? （2）指导看书：摸?到的上下两个面叫什么?？它们的形状大小如何?？摸到的圆柱周围的曲?面叫什么？（上下两个?面叫做底面，它们是完?全相同的两个圆。圆柱?的曲面叫侧面。） 3?．圆柱的高 （1）课?件显示：一根竖放的大?针管中的药水由高到低?的变化过程，引导学生?思考：药水水柱的高低?和水柱的什么有关？ ?（2）引导小结：水柱?的高低和水柱的高有关?． （3）结合课本回?答什么叫圆柱的高。（?板书：圆柱两个底面之?间的距离叫做高。） ?（4）讨论交流：圆柱?的高的特点。 ①课件?显示：装满牙签的塑料?盒，问：这些牙签是圆?柱的高吗？假如牙签细?一些，再细一些，能装?多少根？ ②初步感知?：面对圆柱的高，你想?说些什么？ 归纳小结?并板书：圆柱的高有无?数条，高的长度都相等?。 ③深化感知：面对?这数不清的高，测量哪?一条最为简便？ 老师?引导学生操作分析，得?出测量圆柱边上的这条?高最为简便，同时课件?上的圆柱体闪烁边上的?一条高． 4．圆柱的?侧面展开（例2） （?1）动手操作：请同学?分小组拿出橡皮、蜡笔?、水彩笔、固体胶水等?有商标纸的圆柱形实物?，分别把商标纸剪开，?再打开，观察商标纸的?形状． 反馈后讨论：?展开后得到长方形和正?方形的是怎样剪的？展?开后得到平行四边形的?是怎样剪的？ 　　　?　　　 ┌长方形 板?书：沿高剪┤　　　　?　　斜着剪：平行四边?形 　　　　　　 └?正方形 强调：我们先?研究具有代表性的长方?形与圆柱的关系． （?2）寻求发现．展开的?长方形的长和宽与圆柱?的关系． ①师生一起?把展开的长方形还原成?圆柱的侧面，再展开，?在重复操作中观察。 ?②学生再观察电脑演示?上述过程．（用彩色线?条突出圆柱底面周长和?高转化成长方形长和宽?的过程。） ③同学交?流后说出自己的发现：?这个长方形的长就是圆?柱底面的周长，宽就是?圆柱的高。 （3）延?伸发现．展开的平行四?边形的底和高及正方形?的边长与圆柱的关系。? ①讨论：平行四边形?能否通过什么方法转化?成长方形？ 课件显示?：平行四边形通过割补?转变成长方形，再还原?成圆柱侧面的动画过程?。 ②想一想：当圆柱?底面周长与高相等时，?侧面展开图是什么形？? ③引导小结：不管侧?面怎样剪，得到各种图?形，都能通过割补的方?法转化成长方形．其中?正方形是特殊的长方形?． 三、巩固练习 1?.做第11页“做一做?”的第2题。 2.做?第15页练习二的第3?题。 教师行间巡视，?对有困难的学生及时辅?导。 3.做第15页?练习二的第4题。 板?书设计： ┌长方形 ?沿高剪┤　　　　　　?斜着剪：平行四边形 ?　 └正方形 圆?柱的底面周长 → ?长方形的长 圆柱的高? → 长方形?的宽 第二课时 ?圆柱的表面积 教学