六年级语文下册第单二元整组备课.docVIP

六年级语文下册第二单?元整组备课 ? ? ? ? ? 单元内容?简析： 本单元围绕“?读书生活”这个主题，?安排了三篇课文，《背?课文》讲述“我”小时?侯背课文的经历和感受?；《钟楼读书》反映了?读书的无穷乐趣；《意?外》赞扬了高尔基关心?青少年的高尚品质。学?习这组课文，要注意加?强听、说、读、写之间?的联系，加强阅读与生?活之间的联系，加强本?单元各部分教学内容之?间的联系。 单元教?学目标： 知识与技能?： 1、学会和会认本?组课文中的生字。 2?、正确、流利、有感情?地朗读课文，理解课文?内容。 3、体会文中?重点词、句的含义，体?会文章的写作方法 4?、培养主动积累语言材?料的兴趣和习惯。 ?过程与方法： 1、引?导学生用要素串连、问?题概括、标题追溯、内?容借助等方法概括文章?主要内容。 2、指导?学生揣摩作者的写作顺?序和典型的写作特点。? 情感、态度与价值?观： 1、在理解文章?主要内容的基础上享受?读书的乐趣，交流读书?的收获，提炼、总结出?好的读书方法。 2、?组织学生开展丰富多彩?的读书活动。 单元?教学重难点： 1、学?会本组课文中的生字新?词，积累语言。 2、?引导学生用要素串连、?问题概括、标题追溯、?内容借助等方法概括文?章主要内容。 单元?课时安排： 1 ?背课文 ? ? 2课时 2 ? 钟楼读书 ? ? 2课时 3 ?意外 ? ? 2课时 诗词诵?读 江畔独步寻花 ? 1课时 ?语文乐园（二） ? ? 5课时 ? 4． 背 课? 文 [教学目的]?一、 知识教学点 了?解作者小时侯背课文的?经历和感受。二、?能力训练点1． 理?解文章主要内容，结合?课文内容和自己的学习?、生活实际理解文中关?键句 子?的含义。2． 培养?正确、流利、有感情地?朗读。 三、德育渗?透点培养主动积累语?言材料的兴趣和习惯。? [教学重难点 ]? 1、了解作者小时侯?背课文的经历和感受，?从中领悟到读书的方法?和背课文的好处。 2?、学习作者观察事物和?表达事物的方法，培养?自己的理解和表达能力?。3、培养有感情地?朗读，表达情感的能力?。 [课时安排] ?两课时 第一课时 导?入新课 初读课文，整?体感知??? ????????? 请同学?们用自己喜欢的方式（?个人、小组等）自由读?课文，要求读准字音，?读通课文。 合作交流?1、谁愿意把自己最?喜欢的部分有感情地朗?读给大家听？2、说?一说课文写了“我”背?课文的哪些经历和感受?？ 重点品读、感悟?。 学习课文第二部分? 1．过渡：通过?初读课文，我们知道作?者对背课文一直是充满?热情和兴趣。第一部分?中，因为所背内容简单?有趣，在作者看来背书?就像唱歌一样。可随着?课文越学越多，越来越?长，背书的难度不断加?大，又是什么使作者对?背书仍然充满热情呢??请自由读文章的第二部?分，思考这个问题。 ? 2．生自由读第二?部分，自主思考。 ? 3．全班交流。(以?下为预设的教学板块，?不分先后顺序。) ? (1)所背?课文隽永有趣。 ? 品读义小引用?的句子： “?燕子去了，有再来的时?候；杨柳枯厂，有再青?的时候，桃花谢了，有?再开的时候 ?“去的尽管去了，来的?尽来着；去来的中间，?又怎样地匆匆呢?” ?“早上我起来的时候，?小屋里射进两三方斜斜?的太阳。太阳他有脚啊?，轻轻悄悄地挪移了。?” 结合文中?描写作者感受的句子，?体会作者对《匆匆》的?喜爱。 指导?学生把感受带进朗读。? (2)教师?的示范激发了“我”背?书的兴趣。 ?扣住“一字不差”体会?作者当时的惊奇、佩服?。教师可以适当介绍《?匆匆》，让学生认识到? 一字不差地背下《匆?匆》并不容易。 ? 指导朗读，突出“?一字不差”。 ? (3)妈妈的激励。? “妈妈拿着?课本，很平静地说：‘?你学的都是白话文，念?起来就像说话，不难背?啊!”引导学生关注妈?妈的语气，体会到“平?静”的语气说明妈妈的?分析理智客观，还要体?会到妈妈的责备之情。? “妈妈接着?说：‘我小时候，学的?是古文。还不懂啊，就?让背。’说完，她就背?起来：‘子曰，学而时?习之，不亦说乎……”?’ 师可以以?结合作者引用的妈妈背?的孔子名言展开教学：?指名读读孔子的这句名?言；教师给出这句话的?译文；比较古文和译文?，体