六年级语文下册第单一元(共11课时).docVIP

人教版六下语文第一?单元备课 一、教学内?容： 教材1—22页?。 二、教材分析： ?本单元选编的5篇课文?，从不同角度阐明了人?生的哲理。《文言文两?则》通过学弈和两小儿?辩日的故事，表达了学?习应该专心致志和看待?事物可以有不同角度的?道理。现代散文大家朱?自清的《匆匆》表达了?作者对时光飞逝的无奈?和惋惜，渗透着珍惜时?间的意识。林清玄的散?文《桃花心木》通过作?者与种树人的交谈，借?物喻人，说明人的成长?应经受生活的考验，学?会独立自主。赵丽宏的?散文《顶碗少年》，描?写了一场惊心动魄的杂?技表演，蕴含着“失败?乃成功之母”的哲理。?丰子恺先生的散文《手?指》更是以风趣幽默的?语言，描写了五根手指?的姿态和“性格”，各?有长短，阐明“团结有?力量”的道理。 本组?课文在表达上有几个共?同特点：一是引导学生?读书和搜集资料，读懂?课文内容，从中感悟到?人生的哲理，获得人生?的启示；二是引导学生?学习抓住重点句段，联?系生活实际，领悟文章?蕴含的道理，并不断积?累语言，增强语感；三?是引导学生在把握课文?主要内容的基础上，体?会作者表达感悟的不同?方法，并试着在习作中?运用。《文言文两则》?是让学生初步感知文言?文的语言特点，了解古?人的思想情感，并为初?中学习文言文打点基础?。《匆匆》是引导学生?初步感受其作品优美的?语言，体会作者的思想?感情，同时引导学生体?会文章表达上的特点，?并积累优美语言。《桃?花心木》是让学生抓住?重点句段，联系生活实?际，领悟文章蕴含的道?理；二是体会课文是怎?样借物喻人，从中感悟?人生的道理；三是初步?感悟文章的语言特点。?《顶碗少年》采用了拟?人的手法对“碗”进行?描写，不仅体现了表演?的难度之大，还烘托了?表演的紧张气氛。作者?主要抓住“少年、观众?、碗”具体描写，突出?表现了杂技表演的紧张?程度。《手指》文章语?言风趣幽默，结构清晰?严谨，主题鲜明突出。? 本组课文是小学语文?六下教材中的第一组，?这一组课文以“人生感?悟”为专题来写的，选?编了讲读课文《文言文?两则》《匆匆》《桃花?心木》和自读课文《顶?碗少年》《手指》这五?篇文章。 学习目标：? ▲1．引导学生读书?和搜集资料，读懂课文?内容，从中感悟到人生?的哲理，获得人生的启?示； ★2．引导学生?学习抓住重点句段，联?系生活实际，领悟文章?蕴含的道理，并不断积?累语言，增强语感；容?的基础上，体会作者表?达感悟的不同方法，并?试着在习作中运用。 ?3．引导学生在把握课?文主要内容。 四、学?情分析： 1．语文基?础知识掌握较牢固，绝?大多数学生能较牢固地?掌握已学的语文基础知?识，准确的写出要求掌?握的字词，会正确的辨?字组词，书写较工整，?较有感情地朗读课文，?能正确灵活运用新词。? 2．有一定的分析概?括能力，对文章的分析?、理解能力、概括能力?都有一定的提高。 3?、学生对古文有一定的?了解，懂得理解古文的?方法有两种，即结合课?后注释和理解朗读这两?种方法更好的理解古文?。 五、教学方法措施?： 1．适当降低知识?起点，让学困生也能跨?进新知识的门槛，感到?自己能学。 2．上课?速度适当放慢，让学困?生感到能跟上教学进度?。 3．分散难点，化?难为易，使学生感到易?学。 4．实行分散教?学。促进组员团结协作?、相互激励。 六、教?学准备： 教师：课件? 学?生：查找相关的课外资?料 七、课时安排： ?10-12课时 1?文言文两则 一、教学?内容：2—3页 二、?教材分析： 这两篇文?言文的内容都是中国古?代故事，内容和道理比?较适合学生的认知水平?，文中所蕴涵的古人的?思想能给学生以积极的?引导。 《学弈》选自?《孟子·告子》。文章?先写弈秋是全国最善于?下围棋的人，接着写弈?秋教两个学习态度不同?的人下棋，学习效果也?截然不同，最后写这两?个人学习结果不同，并?不是因为智力上有多大?差别。通过这件事，说?明了学习应专心致志，?不可三心二意的道理。? 《两小儿辩日》选自?《列子·汤问》。讲述?了孔子路遇两个小孩在?争论，一个认为太阳在?早晨离人近，一个认为?太阳在中午离人近，为?此，双方各持一端，争?执不下，就连孔子这样?博学的人也无法裁决，?被两个小孩笑话。故事?体现了两小儿善于观察?、说话有理有据和孔子?实事求是的态度。 三?、教学目标： 1．能?根据课后注释疏通全文?，了解故事内容。 2?．正确、流利、有感情?地朗读课文。背诵课文?。 3．理解重点词句?，领悟文中所讲的道理?。 4．初步感受文言?文的特点，激发学习文?言文的兴趣。 ▲★5?.要把指导学生朗读和?背诵作为本课教学的重?点。从理解课文方面看?，课文所写的事情和其?中蕴含的道理并不难理?解，难点在于让学生参?考注释读懂每句话