六年级语文册下《三亚落日》.docVIP

? ? ?2、三亚落日 一、教?学目标： 1、 学会?本课生字，绿线内的生?字只认不写。理解由生?字组成的词语。 2、? 通过对语言文字的朗?读品味，了解三亚落日?的美丽景色，激发学 ? ? 生热爱大自然、热?爱祖国的思想感情。 ?3．欣赏并摘抄描写落?日的语句。 4．正确?、流利、有感情地朗读?课文。背诵课文。 二?、教学重点与难点、教学评价设计1．通?过检查学生预习、针对?学困加强指导训练方式?落实字词、读书的教学?目标。 2．在读书感?悟中，采用默读、圈画?、讨论、交流、感情朗?读、背诵等方式推进学?生读懂课文内容，体悟?作者的表达方法，从而?体会作者的思想感情。? 3.通过读写结合的?小练笔活动，促进学生?对写作方法的习得和运?用。 4.在整个学习?的过程中，关注学生的?情感体验，关注学生的?自主学习、合作学习，?并及时做出鼓励性评价?。 四、教与学的准备?： 学生：完成预习 ?教师： 1.教学课件? 2.查看预习情况，?使教学更具针对性。 ?五、教学课时：2课时? 六、教学设计 第一?课时 环节一、整体感?知——初读感知，整体?把握 （一）初读感知?，感受落日之美 1.?板书课题，齐读。积累?了哪些描写落日的词语?？ 2.借助预习单，?检查预习一、二项学习?任务。 （1）出示生?字词语 指名检查，注?意把握能否读正确。重?点突出学生读错的字音?，结合字形、组词引导?学生识记生字。 （2?）出示学生书写生字练?习，纠正错字，有重点?地检测重点字的结构及?点画的书写。 出示词?语： 赤朱丹彤? ?溅出 ?收敛? ?光芒? 硕大无朋?? 玫瑰? 涨溢?? 一盏 ?蘸? ?椰子树? 摇曳? ? 搔着? 醉醺醺 ? ?软软? ? 指名读，注意“?硕”“?盏”是翘舌音?，“硕”的韵母是“u?o”；“?搔”是平舌?音。? ?自主交流感兴趣的词语?意思，教师视情况点拨?：（以下词语意思必须?掌?握：） 赤朱丹彤??悄然无声?硕大无朋??美妙绝伦?收敛? ?（3）检查初读情况。?指名读，重点检查读得?是否正确、流利。读错?的地方纠正；不读流利?的集体齐读。（注意二?类字的识读；） 3.?再读课文，初步感知课?文写了什么。 a、自?由轻读，画出概括全文?的一句话，然后交流，?说说你是怎样感悟、理?解的（板书：真有诗意?）? b、指导朗读第?1自然段。 （1）学?生试读。 （2）朗读?指导：重点读好：“真?有诗意”“美妙绝伦”?“一点也不……逊色”? （要求读出喜爱、赞?美之情。）? （3）?多种形式朗读（还可以?试着让学生与老师比赛?，其他同学来评读，以?这来加强感受）。? ? （二）写字练习：书?写生字词语 第二课?时 环节二、部分理?解——精读感悟，重点?突破一 一、复习回顾? 二、精读第二段? ?过渡：在三亚看落日怎?么有诗意？三亚是个怎?样的地方？? 1、?（出示投影三亚风光）?自由读这一段图文结合?，想一想：你读懂了什?么？? 2、集体交流?。（三亚洋溢着浓浓的?热带风情，很美；作者?非常喜爱三亚的热?带?风情。）（板书：热带?风情）? （1）你从?哪些地方读出三亚很美?？在有关语句上作记号?。交流：? ①“蓝透?了”“碧玉般”“玉屑?银末般”“金灿灿”等?词语写出了海、椰子树?、细沙的色彩美和形态?美。②“挺拔俊秀”等?词语突出了椰子树的姿?态美。③“低翔”和“?摇曳”等写出了白鸥、?椰子树的动态美。? ?（2）结合课文对白鸥?、椰子树和细沙的描写?，展开对三亚神奇而又?? 瑰丽画面的想象。?? (3)你从哪些?地方体会到作者的喜爱?之情？（如：“浓浓”?、“金灿灿”“软?软?”等叠词的运用。“蘸?”“搔”拟人手法的运?用。“真让人担心”“?谁都想”等心理描写。?? （4）指导朗读，?读出喜爱之情。? 三?、精读第三段（三节、?四节、五节） 过渡：?三亚的风采神奇而又瑰?丽，在这样的地方观落?日，的确“真有诗意”?，?下面我们和作者一?起欣赏夕阳滑落的美景?。 1、自由读第3、?4自然段。体会太阳滑?落前与滑落时景色的不?同。 2、交流：（1?）在第3自然段中，作?者把太阳比作什么？ ?（板书：像孩童） 投?影：活跃了一天的太阳?，依旧像一个快乐的孩?童。? 品读：a?、?哪些地方写出了太阳像?个“快乐的孩童”？ ? 板书?：（红扑扑、抖落、溅?出）? b、这样写有?什么好处？（鲜明生动?，表达出作者的喜爱之?情。）? C、想象夕?阳的“孩童”形象及海?天一色的奇观。d、指?导朗读。抓住关键词语?，读出对此种景象的无?限喜爱。? （2）品?读第4自然段，画出描?写夕阳滑落过程的语句