北师大版圆周的长教案.docVIP

圆的周长 【教学内容?】 义务教育课程标准?北师大版试验教材六年?级上册第一单元第11?——12页“圆的周长?”。 【】 1、。 师：同?学们喜欢童话故事吗？?今天，老师带来了一个?阿凡提的故事。 国王?多次受到阿凡提的捉弄?，非常恼火。有一天，?他又想出了一个新招，?想为难阿凡提。国王从?全国精选出了一头身强?力壮的小花驴要和阿凡?提的小黑驴赛跑，并且?规定小花驴沿着圆形路?线跑，小黑驴沿着正方?形路线跑。（课件出示?小花驴和小黑驴赛跑）? ? ? 50米 ? 师：同学们看，比赛?开始了——? 紧张的?比赛结束了。今天的比?赛谁获胜了？ 生：国?王的小花驴获得了胜利? 师：可是，对于这场?比赛小黑驴觉得很委屈?，阿凡提也大喊比赛不?公平。同学们你们觉得?这样的比赛公平吗？ ?师：说说你是怎么想的?？ 生：他们的小毛驴?跑的路程不是一样长。? 师：那到底他们的路?程是不是一样长呢？你?们有什么好办法来判断?一下呢？ 生：量一量?就知道了， 师：谁能?说说正方形的周长和什?么有关系，有怎样的关?系？　 生：正方形的?周长和边长有关系，周?长是边长的4倍， 师?：也就是说只要测出正?方形的一条边长就可以? 知道正方形的周长，?是吗？那小花驴围着圆?形路线跑一圈的长度又?是圆的什么呢 ？ 师?：有的同学反映可真快?，对！这就是圆的周长?，这也是我们这节课要?研究的内容。（板书课?题）谁能说一说什么叫?圆的周长？同桌可以交?流一下。 得出：围成?圆的曲线的长叫圆的周?长。 二? 自主合作?，探究新知 （1）发?现测量圆的周长的不同?方法 师：下面请同学?们把准备的圆拿出来，?那“圆的周长指的是哪?一部分的长”，同桌互?相比画一下。 师：好?，想一想圆的周长怎样?测量？（给学生独立思?考的时间） 师：把你?的好方法在小组内交流?一下。 （上台交流测?量的方法） 生：我们?的方法是用线绕圆一周?，然后量出线的长度就?是圆的周长， 生：我?们小组觉得直接用米尺?绕圆一周就可以读出圆?的周长。 生：我们把?圆沿着尺子滚动一周，?这一周的距离就是圆的?周长， 生：我们小组?还有不同的方法，我们?是用线量出圆周长的一?半在乘以2，就可以求?出圆的周长。 师板：?线绕、滚动、拉直　 ? 化曲为直? （2）探究发现圆周?率和圆的计算公式 师?：我们同学真是太棒了?，在这么短的时间内找?到这么多的好方法。那?我们能不能用这些方法?测量出圆形跑道的周长?是多少？ 生：不行，?圆太大了，测量不出来?！ 师：哦，太大了不?容易测量。那大家看，?老师画一个小圆，你能?不能帮老师测量出来它?的周长？ 生：有些圆?的周长没办法用绕线和?滚动的方法测量出来 ?师：? 那咱们能找到?一种更简便、更科学的?办法来解决这个问题吗?？ 师：我们知道正方?形的周长和边长有关系?，周长是边长的4倍，?那么圆的周长和什么有?关系呢? 生：圆的周?长和圆的直径有关系，?直径越长圆越大,所以?周长也就越大, 师：?有道理！那大家来猜一?猜,周长和直径有怎样?的关系? 生：周长是?直径的2倍, 生：他?们一样长, 生：我觉?得这个圆的周长是直径?的3倍,（4倍）（3?.5倍） 师：大家猜?得可真起劲呀！那到底?圆的周长和直径有什么?关系呢?怎么才能知道?？ 生：动手量一量,?算一算, 师：说的真?好，这可是解决问题的?好办法——动手做来验?证一下。同学们想试试?吗？每组拿出大小不同?的三个圆，你们可以用?自己喜欢的方法去测量?。听好要求：1、小组?同学作好分工,选好测?量员、记录员、汇报员?。2、记录员要及时地?把测量员测量的数据记?录在书上的表格里。3?、可以用科学计算器帮?忙算一算周长和直径的?商。 3、可以用科学?计算器帮忙算一算周长?和直径的商。 师：好?，现在我们来交流一下?你们的实验结果。 生?：实物展台交流。 ??师：大家仔细观察分析?,看能发现什么? 圆?的周长 （厘米） 圆?的直径 （厘米） 周?长与直径的商 （保留?两位小数） 生：我发现了这三个圆的大小虽然不一样,但圆的周长和直径的商都是三点几。 生：所有圆的周长都是直径的3倍多一些, 师：看来大家的发现都一样,那我们再来看看电脑小博士是不是也发现了这样的规律?（课件直观展示三倍多一点） 生：圆不论大小,它的周长都是直径的三倍多一些. 师：说得真好。圆不论大小,它的周长都是直径的三倍多一些.这是个固定不变的数，!你们的这个发现和许多大数学家的发现不谋而合, 师：人们通常把圆的周长和直径的这个比值叫做圆周率,用字母∏表示。（板书：圆的周长÷直径=圆周率） 师：关于圆周率，大家都知道什么？你说， 生：我知道我国古代有个数学家较祖冲