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初中记叙文阅读指导 ? *　　以记叙和?描写为主要表达方式的?文章叫记叙文。记叙文?有广义与狭义之分。广?义的记叙文既包括记叙?性的文学作品，如散文?、小说等，又包括一般?的记叙性文章。狭义的?记叙文是指以记人、叙?事、写景、状物为主，?对社会生活中的人、串?、景、物的情态变化和?发展进行叙述和描写的?一类文章，常见的如消?息、通讯、特写、报告?文学、游记、日记、参?观记、回忆录，以及一?部分书信等。在本章指?导大家阅读分析的是包?括文学作品在内的广义?的记叙文。怎样阅读分?析记叙文? 　　第?一，了解记叙文的六“?要素”，即时间、地点?、人物、事件的起因、?经过和结果，有些记叙?文还要注意对环境的分?析。分析清楚每个要素?的作用，有助于从整体?上把握文章的内容。 ? 　　第二，分析掌握?贯穿全文的线索。记叙?文的线索主要有以下几?种类型：以人物为线索?，以事件为线索，以行?踪为线索，以人物思想?感情的变化或作者思想?感情的变化为线索，等?等。分析线索有助于把?握行文的思路和全文的?结构。 　　第三，?弄清文章的记叙顺序。?常见记叙顺序有三类：?一是按时间顺序安排情?节，包括顺叙、倒叙、?叙等；二是按空间顺序?安排内容；三是按材料?不同而分门别类叙述内?容。分析记叙的顺序，?可准确地把握文章的条?理、层次，体会不同的?叙述方式对表达文章中?心的作用。 　　第?四，分析描写的作用。?阅读记叙文要注意研究?分析各种描写方法，并?理解不同方法对不同主?题的表达作用。特别要?注意人物描写、景物描?写对突出文章中心的作?用，理解正面描写与侧?面描写的作用，进而分?析把握文章的写作特色?。 第五，注意分析?记叙文中的议论和抒情?文字。议论和抒情均有?直接与间接之分，它们?都是记叙文中的关键部?分，分析它们的作用对?把握全文的中心大有助?益。 第六，注意分?析生动、有力的词语，?品味记叙文的语言，特?别要注意分析各种修辞?手法的表达作用。 ?　　在各地中考中，记?叙文阅读能力的考查重?点主要是： 　　1?．能整体感知文章内容?，分清记叙文的要素、?人称、顺序。 　　?2．划分文章段落、层?次，概括段意、层意，?明确详写、略写与中心?的关系，归纳中心意思?。 　　3．找出重?点段落、关键语句、中?心句，理解其在文中的?作用，理解一些语句的?深层合义，理解词语在?上下文中的合义。 ?　　4。区别认识叙述?、描写、说明、议论、?抒情几种不同的表达方?式，理解其在文中的表?达作用。 　　5。?阅读小说，能把握人物?的性格，分析描写人物?的方众了解故事情节，?理解环境描写的作用。? 　　6．熟读基本?课文，背诵教材中规定?的篇或段，能正确默写?。 一、词语、句子?的理解与分析 口知?识概说 　　读一篇?文章，总是先从语言文?字入手，理解其表达的?思想内容，又在理解思?想内容的基础上，体会?语言文字的表达作用。?可见，要读懂一篇文章?，首先必须理解文章的?词句，并能分析其表达?作用。所以＜大纲＞规?定，初中生要能“读一?般的现代文，能领会词?句在语言环境中的含义?和作用，具有一定的语?言感受能力”，能“感?受课文的语言所表达的?思想感情”，“借助工?具书理解词语在上下文?中的含义和作用”，“?体会课文中一些句子的?深层合义”。具体地说?，知识与能力训练点是?： 　　1．能理解?词语的本义及在一定上?下文中的转化义(引申?义或比喻义)，还应能?确定多音多义词在文中?的具体含义； 　　?2．能确认词语在一定?上下文中的特定的、单?一的含义； 　　3?．能确定词语指代的内?容； 　　4．能确?认因修辞手法的运用而?使词语产生的临时意义?及其表达作用； 　?　5．能确认词语、句?子的表面意义，以及深?层含意和言外之意并能?理解其表达的效果； ? 　　6．能对文中的?词、句的选择、增删、?替换、移位、照应等进?行比较、辨析，从而揣?摩其具体合义及其表达?作用和表达效果的变化?。 口复习指路 ?　　一 如何理解词语?在语言环境中的含义?? 　　这有两种情况?。一是理解文中的生字?新词。中考现代文阅读?试题中，常选课外短文?(或语段)来考，如果?要求解释的词语并未学?过，也不必心慌，静下?心来，研读上下文，凭?借“已知”常常能猜出?生词的合义。因为一般?文章的词句都离不开上?下文的内容，总可以从?上下文的内容中找到理?解这个词的线索，也就?是运用“已知”条件去?猜测“未知”的事物，?这在课内学习中本来是?经常遇到的。例如(枣?核)中：“掐指一算，?分手快有半个世纪了，?现在都已是风烛残年。?”“风烛残年”何意??上文已介绍见面的人是?“旧时同窗”，已“分?手快半个世纪”，据此?推算，两人年龄应是七?十以上了。这就不难