人民教育出版版数学七下91不等式学案13.docVIP

课案（教师用） 9.1不等式的性质（2） （新授课） 【理论支持】 《数学课程标准》指出：理解概念是一切数学活动的基础。学生对概念理解不清就无法进一步学习相关内容，对于概念教学的重要性不言而喻，对核心概念的教学要舍得花时间、花力气。 前苏联教育家苏霍姆林斯基认为： “让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件.当一个人不仅在认识世界，而且在认识自我的时候，就能形成兴趣.没有这种自我肯定的体验，就不可能有对知识的真正的兴趣.”同时心理学也认为：认知从感知开始，感知是认知的门户，是一切知识的来源．因此，教师在课堂教学中，应不断创造自主探索与合作交流的学习环境，让学生有充分的时间和空间去探讨，去分析，去合作交流、发现和创造所学的数学知识． 方程与不等式是同属“数与代数”领域内同一标题下的两部分内容,它们之间有密切的联系,存在许多可以进行类比的内容.在前面已经学习过有关方程(组)内容的基础上,学生已经对方程有一定的认识,会用方程表示问题情境中的等量关系,会解一元一次方程和二元一次方程组,即对于方程的认识已经具备一定的积累.充分发挥学习心理学中正向迁移作用,借助已有的对方程的认识,可以为进一步学习不等式提供一条合理的学习之路. 本节课研究的内容是“不等式的性质（3）”，该内容是学习不等式的性质（3）和简单的一元一次不等式的解法，也直接关系到后