人民教育出版版数学九下262实际问题目与反比例函数学案3.docVIP

课案（教师用） 《实际问题与反比例函数》（第三课时） （新授课） 【理论支持】 《数学课程标准》指出：编选现实生活和教学发展中的典型问题，以学生自身和周围环境中的现象，以自然、社会与其他学科中的问题为知识学习的切入点．突出数学与现实世界、与其他学科之间的联系，通过分析和解决问题，加深对问题本质的理解，强化知识之间的内在联系，数学思想方法使学生感受到数学的现实意义和应用价值，本课为应用反比例函数的知识解决物理问题，充分体现这一思想． 匈牙利裔英国科学家迈克尔?波兰尼认为：知识分成4类：①知道是什么的知识，即关于事实方面的知识；②知道为什么的知识，即自然原理和规律方面的知识；③知道怎么做的知识，即对某些事物的技能和能力；④知道是谁的的知识，即涉及谁知道和谁知道如何做某些事的信息．同时心理学也认为：认知从感知开始，感知是认知的门户，是一切知识的来源．因此，本课教师在课堂教学中，应不断创造自主探索与合作交流的学习环境，让学生有充分的时间和空间去实践，去动手操作，去观察分析，去合作交流、发现和创造所学的数学知识． 《实际问题与反比例函数（第三课时）》是新人教版八年级下册第十七章第二节的课题，是在前面学习了反比例函数、反比例函数的图象和性质的基础上的一节应用课．体现反比例函数是解决实际问题有效的数学模型，经历“找出常量和变量，建立并表示